Mavzu : So‘z o‘zagidagi qo‘sh undoshlar.
Maqsad : Agar bu undoshlar juftlashgan boʻlsa, qoʻsh undoshlar soʻz oxirida, qoʻsh undoshlar soʻz oʻrtasida undoshlardan oldin boʻlsa, soʻz oʻzagidagi undosh harflar imlosi haqida tasavvur hosil qilish; so'zning o'zagidagi juft undoshlarni tekshirish usullari haqida: berilgan so'zning shaklini o'zgartirish va bir xil ildizli so'zni tanlash. Bolalarning e'tiborini so'z o'rtasidagi juft undoshlarni faqat bir xil ildizli so'zni tanlash orqali tekshirish mumkinligiga qarating.
Uskunalar : TsOR, eslatma (bir xil ildizli so'zlarda ildizni qanday ajratib ko'rsatish mumkin.).
Darslar davomida:
I Lug'at bilan ishlash.
Rasmli diktant. (O'qituvchi rasmlarni ko'rsatadi, bolalar lug'at so'zlarini yozadilar. Tekshirib bo'lmaydigan urg'usiz unlining tagini chizib, urg'u beradi)
Shahar, fabrika, ayoz, etik, daftar, sabzi, qalam, ayiq, tarvuz.
Daftarlarni almashtiring, xatolarni oddiy qalam bilan tuzating, agar mavjud bo'lsa.
Endi mening doskada yozilgan so'zlar bilan solishtiring.
Xatolar mavjud bo'lsa, yana tuzating.
Lug'at so'zlarini diqqat bilan ko'rib chiqing - ularda qanday umumiylik bor?
(Ot so'zlar. So'z o'zagida tasdiqlanmaydigan urg'usiz unlilar, so'z oxirida juft undoshlar).
2. Yangi material.
A) – Juftlashgan undosh qanday ma’noni bildiradi? (buning uchun juftlik bor va biz ularni talaffuz qilganimizda, havo bir xil to'siq bilan duch keladi, faqat bittasi baland ovozda talaffuz qilinadi, ikkinchisi zerikarli).
Hammasi qancha? (12).
Keling, ularni nomlaylik. (B-P, V-F, G-K, D-T, J-W, Z-S.)
Boshqa undoshlarni tekshiramizmi? (Yo'q).
Nega? (Ular qanday eshitilsa, shunday yoziladi).
Masalan?
Biz so'zni talaffuz qilamiz, nima eshitamiz va nima yozamiz?
Xulosa : Soʻz oxiridagi jarangli va jarangsiz juft undoshlar jarangsiz talaffuz qilinadi. So'zlarning oxirida qo'shilgan undoshlarning talaffuzi va yozilishi mos kelishi yoki mos kelmasligi mumkin.
Juftlashgan undoshlarni to‘g‘ri yozish uchun qaysi qoidani esdan chiqarmasligimiz kerak? (juftlashgan undoshdan keyin unli bo'lishi uchun test so'zini tanlang).
Xo'sh, darsning mavzusi nima bo'ladi?
B) Darslik bilan ishlash.
Mashq № 45.
Topishmoqni o'qing va taxmin qiling. (Qo'ziqorin.).
So'z oxirida qanday undosh tovush talaffuz qilinadi? (P)
-Yozyapmizmi? (b)
Qanday tekshirishimiz mumkin?
Topishmoqni yozing. Sinov so'zidan keyin taxmin qilingan so'zni yozing.
(Qo'ziqorinlar - qo'ziqorin).
Ildizni tanlang. ( Eslatma)
IN) Mustaqil ish.
Doskada:...-tuya (d, t),
…-le(f, v),
...-golu(b, p),
…-sa(d, t),
...- yog '(f, v),
...-zu(b, p).
Avval test so'zini, so'ngra tekshirilayotgan so'zni yozing.Ildizni tanlang. Siz tekshirgan harfning tagiga chizing.
Keling, qanday tekshirganingizni ko'raylik?
Xulosa : so'z oxiridagi qo'shilgan undoshni tekshirish uchun siz so'zning shaklini o'zgartirishingiz yoki bir xil ildizli so'zni tanlashingiz kerak.
Jismoniy mashqlar.
Keling, topishmoqimizga murojaat qilaylik. Qarang, juftlashgan undoshli so'z bormi? (sha p ka).
Bu juftlashgan undosh tovush qayerda joylashgan? (so'z o'rtasida)
Uni qanday topdingiz? (talaffuz va imlo mos kelmaydi).
Qachon mos kelmaydi? (ovozsiz undoshlardan oldin)
- Qanday qilib tekshiramiz? (shlyapa).
Doskada: ...-ko`rsatkich,...-ertak,...-topishmoq,...-baliq,...-yo`l.
Bu so‘zlardan juftlashgan undoshlarni toping. Ularni ta'kidlang.
Qanday tekshirishimiz mumkin? Yozing.
Xulosa : biz bir xil ildizli so'zlarni, otlarni, sifatlarni, fe'llarni tanladik, shuning uchun undosh tovush tekshirilgandan so'ng unli yoki jarangli undosh (n) eshitiladi.
Sinf: 2
Maqsad: so‘z o‘zagida juftlashgan undoshlar bilan test so‘zlarini tanlash algoritmini yaratish.
- So'zning o'zagida qo'shilgan undoshlar bilan test so'zlarini tanlash, test va tekshirilgan so'zlarda kerakli harfni taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.
- Yangi materialni tayyorlash va o'zlashtirish bosqichlarida, guruhlarda ishlashda, deformatsiyalangan matn bilan ishlashda tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish usullari orqali mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
- V.V.ning texnikasidan foydalangan holda imlo hushyorligini rivojlantirishni davom eting. Laylo.
- Yozma nutqni rivojlantirishga yordam berish va talabalarning so'z boyligini boyitish.
- Ijodiy fikrlash va tasavvurni rivojlantirishga yordam bering.
- O'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlash ko'nikmalarini rivojlantirish.
- Guruhlarda ishlashni tashkil etish orqali muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
- Talabalarning o'rganilayotgan fanga qiziqishini oshirish.
Uskunalar:
Signal kartalari;
To'rt yillik boshlang'ich maktabning 2-sinfi uchun "Rus tili" darsligi, 2-qism, T. G. Ramzaeva, Moskva, "Bustard", 2009;
Daftar;
Shaxsiy kartalar, tayanchlar;
Har bir o'quvchida turli xil rangdagi yelkanli qayiq bor (qizil - 1 daraja, ko'k - 2 daraja, yashil - 3 daraja).
Darslar davomida
I. Tashkiliy moment.
Salom bolalar! Endi bizda rus tili darsi bor. Qarang, bugun ob-havo qanday yaxshi, quyosh bizga qanday tabassum qilmoqda. Keling, bir-birimizga tabassum qilaylik va jim o'tiraylik.
Raqamni yozing va ajoyib ish.
II. Yangi materialni o'rganishga tayyorgarlik.
1. - Doskaga qarang.
Siz ko'rgan harflarni nomlang.
(T, D, V, D, K, F, V, V, B)
Bu harflar haqida nima deya olasiz? (Bu harflar undosh tovushlarni ifodalaydi)
2. - Bu tovushlarni qanday ikki guruhga bo`lish mumkin? (Ovozli va ovozsiz)
Men bu harflarni doskaga yozaman:
Keling, bo'sh joylarni to'ldiramiz.
3. - Endi bu juft harflarni chiroyli yozamiz, lekin avval barmoqlarimizni ishga tayyorlaylik.
(Bolalar navbatma-navbat kichik barmoqlarini, so'ngra halqa barmoqlarini va hokazolarni bosh barmog'igacha bog'laydilar, sanab:
Bir, ikki, uch, to'rt, besh!
Barmoqlaringiz sayrga chiqsin!)
Juftlashgan undoshlar tarqalib ketmasligi uchun ularni ip bilan bog'laymiz. Biz o'qituvchining orqasida havoda yozamiz. Endi o'zimiz daftarimizga yozamiz.
Bolalar doskaga yozadilar:
Ushbu juftliklarning harfi so'zning ildizida, oxirida yoki o'rtasida joylashgan so'zlarni o'ylab toping (kaptar, sovuq, berry).
III. Dars mavzusi va maqsadlarini belgilash.
O'ylab ko'ring, bugungi darsning mavzusi nima? (So‘z o‘zagidagi juft undoshlar)
Mavzuni doskaga yozaman.
Bugun biz so'zning ildiziga qo'shilgan undoshni to'g'ri yozishni va test so'zlarini tanlashni o'rganamiz.
IV. Yangi materialni o'rganish.
1. Til materialini kuzatish.
Bolalar, siz topishmoqlarni hal qilishni yoqtirasizmi? (Ha)
Men topishmoqlar so'rayman va siz ularni taxmin qilishingiz kerak. Javoblarni doskaga yozaman.
1. Go'zal qiz
Qamoqda o'tirish
Va o'roq ko'chada (sabzi).
2. O'rmonda tug'ilgan
Men suvda (qayiqda) yashayman.
3. Bo‘zbog‘li odam yurdi
Erga yopishib qolgan (yomg'ir).
4. Sariq tomoni paydo bo'ldi
Faqat men bulochka emasman,
Men yumshoq xamirdan emasman,
Haydab keting - men qimirlamayman.
Men yerga mahkam bog'langanman,
Menga qo'ng'iroq qiling. Men... (sholg'om).
Stol ustida:
Morko V qotib kuldim d ka doge d b qayta P ka
f t t b
Qarang, menda nima bor. Qanday harflarni yozishim kerak?
So'zlardagi undoshlarni to'g'ri yozishni o'rganmoqchimisiz? (Ha)
Guruhlarga birlashing va ildizida juftlashgan undoshlar bilan so'zlarni imlo qilish qoidasini (algoritmini) chiqarishga harakat qiling. Menga maslahat bera olasizmi:
So'zni o'zgartirish;
Bitta ildiz so'zini tanlang.
Guruh ishi birgalikda muhokama qilinadi:
- So'zni o'zgartiring - undoshdan keyin unli tovush paydo bo'lishi uchun uni ko'plikka qo'ying (yomg'ir - yomg'ir).
- So'zni o'zgartiring - "yo'q" so'zini qo'shing (yomg'ir - yomg'ir yo'q).
- Xuddi shu ildizga ega so'zni tanlang (kichiklashtiruvchi) - (yomg'ir - yomg'ir).
Juda qoyil! Sinov so'zlarini tanlashning ko'plab usullarini topdingiz. Keling, barcha usullarni birlashtirgan she'rni eslaylik:
Keling, hamma narsani to'g'ri yozaylik
Va qoidani eslang:
Soʻzni tekshirishda birlashtirilgan
Uning yoniga unli tovushni qo'ying.
3. Ta'rif ustida ishlash.
Doskada yozilgan so'zlarni solishtiring:
morko...b - morko...ny
Juftlashgan undoshning yozilishiga qaysi so‘zda shubhangiz yo‘q? (Sabzi)
Nega? (Taniq eshitiladi)
Yaqin atrofda unli bo'lmasa, bu tovushni nima aniq qiladi? ("n" undosh tovushi)
So‘z o‘zagidagi qo‘sh undoshlar imlosini tekshirishning to‘rtinchi usuli haqida xulosa chiqaring. (Juftlashgan undoshdan keyin "n" tovushi bo'lishi uchun sinov so'zini tanlang.)
Juftlashgan undoshlar bilan test so'zlarini tanlash algoritmi:
- So'zni o'zgartiring - uni qo'ying ko'plikda, shunday qilib, undoshdan keyin unli tovush bor edi.
- So'zni o'zgartirish - so'z qo'shish "Yo'q".
- Olib ketish; ko'tarish qarindosh soʻz(kichiklashtiruvchi).
- So'zni o'zgartirish - bu undoshdan keyin bir xil ildizga ega so'zni tanlang undosh tovush [n] bor.
Yaxshi yigitlar! Bizning xulosalarimizni darslikning 60-betidagi bilan solishtiring.
O'zingizning misollaringizni keltiring. Qolgan bolalar diqqat bilan tinglashadi va signal kartalari bilan o'z munosabatini ko'rsatadilar.
Va endi bolalar, siz va men o'rtoqlaringiz bizga ko'rsatadigan ertakni tinglaymiz. Ertak sahnalashtirish. "Juftlashgan undoshlar haqidagi ertak".
Juft undoshlar haqidagi ertak
Bir paytlar rus tili mamlakatida juft undoshlar bor edi: b-p, v-f, g-k, d-t, zh-sh, z-s. Ular do‘stona hayot kechirishdi, lekin xarakterlari boshqacha edi: jarangli undoshlar quvnoq va jarangdor, ammo karlar biroz jahldor edilar, zarracha narsada ham darhol xirillay boshlashdi, hushtak chalishdi, noliydilar. Ham jarangli, ham jarangsiz undoshlar dahshatli bahs-munozaralar edi. Ko'pincha ular ikkita undoshning qaysi biri so'zda kelishini hal qila olmadilar. Juftlashgan undoshlar sayrga chiqqanda shunday bo‘lgan. Ular yo'l bo'ylab yugurishadi va telegraf ustuni bor, bu so'zda faqat bitta harf etishmaydi. Ustun so'raydi: "Menga yordam bering!" Xatlar B Va P Ular bu so'zda kim bo'lishi kerakligi haqida baland ovozda bahslasha boshladilar.
JADVAL(B)?(P)?
Yaqin atrofda mevali bog‘ bor edi. Bu so'zda ham oxirgi harf yo'q. Bog 'harflariga yordam berishga sodiq D Va T, lekin ular bu ishni kim yaxshiroq bajarishi mumkinligi haqida bahslashdilar.
Yaqin atrofda uy qurilayotgan edi. Uyga olib boradigan yo'l bor edi. Biz biznes xatlariga kirishga qaror qildik VA Va Sh, lekin ular bu so'zda qaysi biri turishi borasida ham kelisha olmaydilar.
DORO(F)?(W)?KA
Shu vaqtda Z Va BILAN Ular bog'da pishgan tarvuzni topdilar, lekin uni bo'lolmadilar. Har bir inson bu mazali so'zda turishni xohlaydi. IN Va F kesilgan o'tni ajratishning iloji yo'q. Xatlar G Va TO Ular butun bir pichanni qo'zg'atdilar va ular bu so'zda qaysi biri bo'lishi kerakligi haqida ham kelisha olmadilar.
ARBU(Z)?(S)? TRA(V)?(F)?KA STO(G)?(K)?
Bukvoed bobo o'tib ketayotgan edi, shovqin, qichqiriq, tortishuvlarni eshitdi va tartibni tiklashga qaror qildi. U unlilarni yordamga chaqirib: “Bu so‘zlarning oxiriga unlini qo‘ying yoki undoshdan keyin so‘z o‘rtasiga unlini qo‘ying, bu so‘zda qaysi biringiz turishingizni bildiradi.
Ular shunday qilishdi: ustunlar - ustun, bog'lar - bog', yo'l - yo'l, tarvuz - tarvuz, o't - o't, pichan - pichan.
Hammasi joyiga tushdi. O'shandan beri juftlashgan undoshlar har doim so'zlarning imlosini tekshirish uchun unlilardan yordam so'raydi.
V. Jismoniy tarbiya daqiqasi.
Pinokkio yurdi va yurdi
Men oq qo'ziqorinni topdim.
Bir marta - qo'ziqorin,
Ikki - qo'ziqorin,
Uch - qo'ziqorin,
Ularni qutiga soling.
Jismoniy tarbiya darsidan so‘zni qo‘sh undosh bilan ayting. (Qo'ziqorin va biz sinov so'zini ham eshitdik - qo'ziqorin)
Juda qoyil!
VI. O'rganilgan narsalarni mustahkamlash.
1. Endi gaplarni aytib beraman, siz esa daftaringizga faqat qo`sh undoshli so`zlarni, test so`zlari bilan birga turli tanlash usullarini qo`llagan holda yozasiz.
Birinchi momiq qor yog'di.
Mushukning o'tkir ko'zlari va o'tkir tishlari bor.
Qanday so'zlarni yozdingiz? (Qor - qor, mushuklar - mushukchalar, ko'zlar - ko'zlar, tishlar - tishlar)
Bolalar, men birinchi jumlani yana o'qiyman, siz esa gapning asosiy a'zolarini aytasiz.
2. Lug‘at bilan ishlash.
Topishmoqni toping:
Pout, egmang.
Boshingizdan o'ting.
Kun bo'yi raqsga tushing
Va siz dam olishga borasiz (ko'ylagi).
Ko'ylagi so'zi uchun test so'zini tanlang. (Bu soʻz uchun test soʻzini topa olmaysiz. Bu soʻz lugʻat soʻzi)
Xotiramizga ushbu harflarni so'zlar bilan eslab qolishga qanday yordam beramiz? (Biz bir so'zda harfni "mustahkamlash", "yorqinlash" dan foydalanamiz)
Keling, kurtka so'zida "f" harfini "mustahkamlashga" harakat qilaylik. Qanday takliflaringiz bor?
(- Men xatni tashqi ko'rinishiga o'xshash ortogramma yozish orqali "mustahkamlashni" taklif qilaman.)
KO TA
Juda qoyil!
(- Va men shunday deb o'ylayman. Ko'ylagi raqamga kiyiladi, shuning uchun men "figura" so'zi yordamida imloni kuchaytirishni taklif qilaman.
(Xatni "mustahkamlash" uchun yana bir variant bor. Sweatshirts turli xil uslublarda keladi)
Juda qoyil! Endi so'zni lug'atga yozing va yodlangan imlo o'rniga ob'ektni chizing.
Lug‘at tarkibidagi so‘z bilan gap tuzing.
3. Bazarnov usuli bo'yicha ko'rish uchun jismoniy tarbiya.
4. Differensiyalangan ish.
Har bir daraja uchun topshiriq kartalarga yoziladi. Stollarida qizil yelkanli qayiqlar bo'lgan yigitlar uchun 1-sonli vazifani bajaring.
Vazifa № 1. She’r yasash uchun gaplarni tartibga soling. Juftlashgan undoshli so‘zlarni toping va test so‘zlarini uchta usulda yozing.
Men bir yil ichida bunchalik ko'p narsani olmayman
Men Marina bilan o'rmonga bordim
Do'stim bir nechta reza mevalarni terdi
Ko'k va malina uchun.
Stollarida ko'k yelkanli qayiqlar bo'lgan yigitlar uchun 2-sonli vazifani bajaring.
Vazifa № 2. Juftlashgan undoshlar bilan so'zlarni yozing, uchta usulda testlarni tanlang.
Men Marina bilan dengizga bordim,
Ko'k va malina uchun.
Men do'stim Iagoga qo'ng'iroq qildim ...
Stollarida yashil yelkanli qayiqlar bo'lgan yigitlar uchun 3-sonli vazifani bajaring.
Vazifa № 3. Juftlashgan undoshlar bilan so'zlarni yozing, har qanday usulda testlarni tanlang.
Men Marina bilan dengizga bordim,
Ko'k va malina uchun.
Men do'stim Iagoga qo'ng'iroq qildim ...
Men bir yil ichida unchalik ko'p narsani olmayman ...
Juftlashgan undoshlar bilan qanday so'zlarni yozdingiz? (O'rmon, qiz do'sti, rezavorlar, yil)
Birinchi topshiriqda qanday she'r oldingiz? O'qing.
Buni she'r deb atash mumkinmi? Nega? (Bolalar she'rning xususiyatlarini nomlashadi: qofiya va boshqalar.)
Bolalar, keling, to'g'ri test so'zini qanday tanlashni eslaylik (bolalar javoblari).
Yaxshi! Keling, topshirig'ingizni tekshiramiz. Agar siz bir-biringizning javoblariga rozi bo'lmasangiz, signal bering.
3-guruh o'quvchilari test so'zlarini nomlaydi, ular 2 va 1-guruh talabalari tomonidan to'ldiriladi.
VII. Xulosa qilish.
Qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?
Sizni nima qiziqtirdi?
Siz uchun qaysi bosqichda qiyin bo'ldi?
Ota-onalarga dars haqida nima deysiz?
Darsda nimani o'zgartirgan bo'lardingiz?
Bizning an'anaviy muvaffaqiyat tayoqlarimiz bilan ish axloqingizni ko'rsating.
VIII. Uy vazifasi.
1 guruh. 322-mashq.
2-guruh. 322-mashq (topshiriq bo'yicha qo'shimcha ravishda tekshirilayotgan so'zlar bilan so'z birikmalarini o'ylab toping)
3 guruh. 321-mashq.
Rus tili juda qiyin va buni hamma biladi. Savodli bo'lish uchun boshlang'ich sinflardan boshlab imloga alohida e'tibor berish kerak, chunki odamlarning imlo savodxonligining asosi aynan shu davrda shakllanadi. Tilning qiyinligi ko'pincha tushunarsiz talaffuz, ya'ni talaffuz qilingan tovushlar va harflar o'rtasidagi nomuvofiqlik bilan bog'liq. Bu ko'pincha qo'shilgan undoshlar bilan bog'liq.
Bilan aloqada
Sinfdoshlar
Juftlashgan undoshlar, ularni tavsiflovchi xususiyatlariga ko'ra, ma'lum bir juftlikka ega bo'lgan harflardir. Bu belgilardan biri ovozli va zerikarli tovushlar o'rtasidagi kontrastdir.
Ayrim undosh tovushlar faqat ovozning talaffuzda ishtirok etishi bilan farq qilishi mumkin. Boshqa belgilar bir xil. Belgilarga ko'ra juftlikka ega bo'lmagan boshqalar: ovozsiz - ovozli - juftlashtirilmagan. Bularga quyidagilar kiradi: l, m, x, c, h, sch, j.
Savodli bo'lish uchun siz ushbu harf va tovushlarni bilishingiz, shuningdek, qoidalarni bilishingiz kerak. Ildizda juft harfli so'zlarga misollar:
- ustun (p) - sinov - ustunlar
- sovuq (lar) - muzlash yoki sovuq so'zi bilan tekshiriladi
- soqol (t)ka - test - soqol
O‘zagida qo‘sh undosh bo‘lgan so‘zlarning yozilishi
Talaffuz qilinganda juftlashgan tovushlar bir-birini almashtira oladi. Biroq, bu hech qanday tarzda yozuvga ta'sir qilmaydi. Bundan kelib chiqadiki, o'z o'rnida qanday tovushlar eshitilmasin, so'zdagi harflar o'zgarishsiz qoladi. Shunday qilib, rus tilida morfemalarning bir xilligi printsipi amalga oshiriladi. Bu qonun juft boʻlgan undoshlar imlosini toʻliq boʻysundiradi. Qoida quyidagi bandlarda bayon etilgan:
Agar juftlashgan tovush ildizda bo'lsa, unda xato qilish juda oson. Xatolarga yo'l qo'ymaslik uchun siz qoidaga muvofiq test so'zlarini tanlashingiz kerak. Qoida quyidagicha bo'ladi: qo'shilgan undoshni tekshirish uchun siz test so'zini tanlashingiz kerak, shunda bu undoshdan keyin unli yoki sonorant tovush paydo bo'ladi.
Masalan, "qor". Oxirida "k" tovushi eshitiladi. Tekshirish uchun biz undoshdan keyin unli tovush - "qor" bo'ladigan so'zni tanlaymiz. Endi "g" tovushi eshitiladi, ya'ni "g" harfi yozilgan.
Shunday qilib, so'zning ildizida joylashgan juft harflar zaif holatda bo'lganda tekshirishni talab qiladi, ya'ni:
- so'zlarning oxirida (masalan, siskin);
- ular so‘z o‘rtasida bo‘lib, undan keyin qo‘sh undosh kelganda (masalan, qayin, oson va hokazo).
Kuchli holatda bo'lgan harflarni tekshirish shart emas. Bu odatda undoshdan keyin unli yoki jarangli undosh kelganda sodir bo‘ladi.
Uchinchi sinfda imlo
Uchinchi sinfda bolalar faol ravishda o'qish va yozishni va rus tili qoidalarini o'rganadilar, chunki bu imloning asosidir. Bu qoidalarni bilish shunchaki zarur, chunki rus tilining ba'zi xususiyatlari tufayli to'g'ri harfni qo'yish qiyin bo'lishi mumkin. Juft bo'lgan harflarni yozish ayniqsa bolalar uchun qiyin. Ayniqsa, ular oxirida yoki ildizda bo'lsa. Uchinchi sinfga kelib, ayniqsa, bola yuqorida muhokama qilingan qoidani yaxshi o'zlashtirgan bo'lsa, xatolar ancha kam bo'lishi kerak.
To'g'ri yozish uchun siz ildizni aniqlay olishingiz kerak. Avval uni birinchi qiymatda, keyin esa sinov qiymatida tanlang. Sinov ildizidan keyingi unlini ikkita zarba bilan ta'kidlash kerak. Ushbu tahlil bilan asl nusxa qanday yozilganligi va nima uchun darhol aniq bo'ladi.
O'qituvchining maqsadi - o'quvchilariga to'g'ri imloni etkazish va ularni bir xil ildizli so'zlarni tanlashga o'rgatish. Agar bola buni qanday qilishni bilsa, u kamroq xato qiladi.
Misollar
Talaba imloni aniq ko'ra oladigan ko'plab misollar mavjud. Vizualizatsiya - bu qoidani eslab qolish va kelajakda to'g'ri yozishning eng yaxshi usuli. Bunga misollar kiradi:
- Tish - tishlar (siz "p" ni eshitishingiz mumkin, lekin "b" deb yozing - bu tekshirilgandan keyin aniq bo'ladi).
- O't - o't yoki o't pichog'i (ildizda siz "f" tovushini eshitishingiz mumkin, lekin siz "v" ni to'g'ri yozishingiz kerak. Yana tekshirib, boshqa so'zni tanlasangiz, uni endi yozib bo'lmaydi. noto'g'ri).
- Ot - ot ("t" tovushi eshitiladi, lekin tekshirgandan so'ng biz "d" harfi bilan to'g'ri imloni olamiz).
- Eman - eman daraxtlari (oxirida "p" ni eshitishingiz mumkin, ammo tekshirganda "b" yozish kerakligi aniq bo'ladi.
Bunday misollar ko'p va ularni tanlashni o'rgangan bola, ancha malakali yozadi va kamroq xato qiladi. Asosiysi, unga buni o'rganishga yordam berish.
Mavzu.“So‘z oxiridagi juft jarangli va jarangsiz undoshlarning imlosi”.
Maqsadlar. Oxirida undoshlar bilan so'zlarni tekshirish usullari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, o'quvchilar undosh tovushlarni harflar bilan belgilashda harakatlar ketma-ketligini o'zlashtirish.
Uskunalar.“Rus tili, 2-sinf” darsligi (muallif T.G. Ramzaeva), kodoskop, pleyer, K. Chukovskiyning “Doktor Aibolit” ertagining yozuvi, dars uchun jadvallar, kitobning maketi.
Darslar davomida
I. Tashkiliy moment
II. Dars mavzusi xabari
O'qituvchi. Bitta ajoyib hikoyani tinglang.
Bir kuni harflar - unlilar va undoshlar bir-biriga mos kelmay, turli yo'nalishlarda ketishdi. Undosh tovushlar bir-biriga yopishib, gaplashmoqchi bo'lishdi, lekin qila olmadilar. Undoshlar zerikib, birdaniga... Ularga kimdir yig‘layotgandek tuyuldi... Quloq solishdi.
- A-a-ah! Ooo! - unlilar qichqirdi.
Va undoshlar ularga baqirishdi (aniqrog'i, ular baqirmoqchi bo'lishdi, lekin buning hammasi noaniq g'o'ng'irlash edi): "P-r-n".
Va ular quvonchli (lekin tushunarsiz) ni eshitdilar: "A-y-e".
Va keyin xatlar qaror qildi: biz tinchlik o'rnatishimiz va birgalikda so'z bilan yashashimiz kerak.
O‘qituvchi doskaga kitob maketini osib qo‘yadi.
– Kitobning ikkala sahifasidagi unli va undosh tovushlarni birlashtirib, dars mavzusini nomlashingiz mumkin.
Bolalar topshiriqni bajaradilar.
- Nima qildingiz?
Bolalar. Juftlashgan jarangli va jarangsiz undoshlar.
III. Xattotlik
U. Bugun sinfda bizning yordamchimiz bu sehrli kitob bo'ladi. Keling, uning birinchi sahifasini ochaylik.
– Quyosh charaqlab turibdi va uning nurlari ostida o'rmonzorda gullar uyg'ondi. Va faqat bitta gul gul barglarini ocholmadi, chunki u yovuz sehrgar tomonidan sehrlangan edi. Siz unga yordam bera olasiz. Buning uchun barcha qo'shilgan jarangli va jarangsiz undoshlarni eslab, nomlashingiz va ularni chiroyli qilib yozishingiz kerak.
Bolalar karlik undoshlarining juftlarini daftarlariga yozadilar./ovoz balandligi.
- Juda qoyil! Bizning gulimiz ochildi.
Undosh tovushlarni to‘g‘ri yozganingizni tekshiring. Nima uchun so‘z oxiridagi qo‘sh jarangli va jarangsiz undoshlarning imlosiga e’tibor beramiz?
D. So‘z oxiridagi qo‘sh jarangli va jarangsiz undoshlar eshitilishidan farqli ravishda yoziladi, ya’ni imlosi talaffuzga mos kelmaydi.
- Masalan: bayroq
– so‘z oxirida [k] tovushi eshitiladi.
- So'zni o'zgartirish - bayroqlar
. Unli tovushdan oldin Va tovush [g] aniq eshitiladi, shuning uchun so'zda bayroq
xat yozishingiz kerak G.
U. O‘zagida jarangsiz va jarangli undoshlar bo‘lgan so‘zlarning yozilishi qanday tekshiriladi?
D. Bizni qiziqtirgan undoshdan keyin unli bo'lishi uchun so'zni o'zgartirishimiz kerak.
IV. Yopilgan materialni mustahkamlash
U. Va endi biz ertakga tashrif buyuramiz.
O'qituvchi K. Chukovskiyning "Doktor Aibolit" ertakining yozuvini o'ynaydi. Bu qisqacha parcha.
-Bu qanday ertak? Kim yozgan?
Bolalar javob berishadi.
- Tasavvur qilaylik, doktor Aibolit kasal bo'lib qoldi. Nima bo'ladi?
Yigitlarning javoblari tinglanadi.
“Dunyoning turli burchaklaridan barcha hayvonlar shifokorga yordam berishga shoshilishdi. Bu erda u to'shakda yotibdi, kasal, lekin baxtli, chunki hayvonlar uni qiyinchilikda qoldirmadi. Shifokorga yordamga kelganlarni nomlang. ( O'qituvchi ko'rsatadigan rasm hayvonlarni ko'rsatadi:ayiq bolasi, fil bolasi, jirafa, quyon, tipratikan, kit, sher, ilon va timsoh. Ular Aibolitga sovg'alar olib kelishdi:ayiq - bir bochka asal, fil bolasi - konfet va shokolad, quyon - sabzi, tipratikan - olma, kit - limonad qutisi, jirafa - birinchi tibbiy yordam to'plami.)
D. Ayiq, sher, timsoh, quyon, fil, tipratikan, jirafa, kit, ilon.
U. Nomlangan barcha hayvonlardan faqat ismlari oxirida ovozli yoki jarangsiz undosh bo'lganlarni yozishingiz va test so'zlarini tanlash orqali to'g'ri imloni isbotlashingiz kerak.
Ikki talaba alohida doskada ishni bajaradi.
Shaxsiy taxtalarda:
– Yozma so‘zlardan lug‘at tarkibidagi so‘zni nomlang.
D. Ayiq.
U. Bu so'zning tovush tarkibining o'ziga xos xususiyatlari haqida nima deyish mumkin?
D. Unda yetti harf, oltita tovush bor.
U. Bolalar, tugallangan "So'z birikmasi" mavzusi bo'yicha talabalarga savollar bering.
-Yozma so'zlar orasidan tanish imlosi bor so'zlarni nomlang.
D. Ilon, tipratikan, jirafa.
U. Bolalar, "So'z birikmasi" mavzusida savollar bering.
Bolalar 2-3 savol berishadi, o'qituvchi belgi qo'yadi.
- Xo'sh, qaysi so'zlar tekshirishni talab qiladi?
D. So'z oxirida qo'sh undoshlari bo'lgan so'zlar.
U. Sinov so'zlari qanday so'zlar?
D. Unli tovushdan oldin undosh kelgan so‘zlar.
U. Chizilgan rasmga yana qarang. Shifokorlar hayvonlarga qanday munosabatda bo'lishadi? Unga nima olib kelishdi?
D. Bochka asal .
- Quti limonad .
- Plitkalar shokolad .
U. Sizningcha, tagiga chizilgan so'zlar darsimiz mavzusiga mos keladimi?
D. Ha. Agar ularni birlikda qo‘ysak, so‘z oxirida qo‘sh undoshlar bo‘ladi.
V. Jismoniy tarbiya daqiqasi
U o'qituvchi tomonidan o'qilgan she'r bilan amalga oshiriladi.
U. Dunyoda birodarlar bor - aniq oltita.
Va opa-singillar ham bor - aniq oltita.
Hammaga juftlashgan undoshlar kerak,
Biz juftlashgan undoshlar bilan do'stona munosabatdamiz.
BILAN b Va P har doim birga
BILAN V Va f o'rmonga boraylik
BILAN G Va Kimga qo'shiqlar kuylaymiz
BILAN d Va T dars o'rganish
BILAN h Va Bilan to'p o'ynash
BILAN va Va w muammoni hal qilaylik.
Biz ular bilan doimo do'st bo'lamiz,
Biz ulardan hech qachon ayrilmaymiz.
VI. Yopilgan materialni mustahkamlash (davomi)
U. Men sizga "Menga buni tushunishga yordam bering" deb nomlangan vazifani taklif qilaman. Ko'p hayvonlar sevimli shifokorini davolash uchun keldi, lekin tuya bolasi kela olmadi. Va nima uchun bilasizmi? U fil bolasidan telegramma oldi, unga shifokorni ko'rish uchun kliringga borishni aytdi, lekin u hech narsani tushunmadi. Keling, unga buni tushunishga yordam beraylik. Telegramma matni ish stolingizda. O'qing.
Har bir talaba telegrammaning bosma matniga ega.
– Sizningcha, qaysi so'zlar tuyani dovdiratib qo'ygan?
D. Piyoz, novda, meva, ortiqcha oro bermay.
U. Nega?
Bolalar javob berishadi.
– Telegramma matnini daftaringizga to‘g‘ri yozing.
Bolalar matnni yozadilar.
- Keling, topshiriqni qanday bajarganingizni tekshiramiz.
O'qituvchi matnni proyektor orqali ekranga proyeksiya qiladi. Talabalar topshiriqning bajarilishini tekshiradilar.
- Keling, kitobning keyingi sahifasiga o'tamiz. U "Sehrli olma daraxti" deb nomlanadi.
O'qituvchi kitob maketini varaqlaydi.
- Bu olma daraxtida oddiy olmadan tashqari yana o'n ikkita noodatiy olma o'sdi. Ular boshqalardan kattaroq bo'lib, ularda juft undoshlar yoziladi. Olmani tanlay oladigan kishi oxirida shu juftlashgan undoshlar bilan so'zlarga misollar keltiradi va ular uchun test so'zlarini tanlaydi.
Bolalar topshiriqni bajaradilar.
- Sizning oldingizda "Xotira uchun tugun" deb nomlangan sehrli kitobning oxirgi sahifasi.
O'qituvchi kitob maketining oxirgi sahifasini varaqlaydi va she'rni o'qiydi.
- Men bitta morjni bilaman.
U bo'tqa yeydi, Borjom ichadi,
Popsicle'ni juda yaxshi ko'radi
Biz birga kinoga boramiz.
U morjlar orasida yagona
Men katta muzliklarni ko'rmadim,
U hatto dengizni ham ko'rmadi.
Bu morj Borya Morkovin,
U sportchi, do'stim.
U qishda yuviladi.
She'r kim haqida gapiradi?
D. Bola haqida.
D. Morj.
U. Morj kim?
Bolalar javob berishadi. O'qituvchi doskaga so'zning ma'nosini tushuntiradi.
Morj shimoliy hayvondir.
Morj - sovuqdan qo'rqmaydigan, qotib qolgan, qishda cho'miladigan odam.
- Bu so'z haqida nima deya olasiz?
D. Bu noaniq.
U. To'g'ri. Nega men uni bugungi dars uchun tanladim?
D. So'z oxirida morj qo‘sh undosh va, bu so'z bilan tekshirilishi kerak morjlar .
U. Juda qoyil! Doktor Aibolit va barcha hayvonlar jumboqlarni yechishni yaxshi ko'radilar, lekin ular bittasini aniqlay olmaydilar.
U yo'lsiz yurdi va yurdi.
Qaerda yurgan bo'lsa, u yotdi.
Men u erda bahorgacha yotdim,
Va keyin u qochib ketdi.
Biz nima haqida gapiryapmiz?
D. Qor haqida.
U. Bu so'z qanday imlo?
D. Qor – oxirida juftlashgan undosh.
U. Ushbu elementni tavsiflovchi xususiyatlarni tanlang.
D. U oq, mayin, ho'l, yumshoq, porloq ...
U. Ob'ektning harakatini bildiruvchi so'zlarni tanlang.
D. Qor uchadi, uchqunlaydi, harakatlanadi, tushadi, siqiladi ...
U. Tanlangan harakat va belgilar yordamida qor haqida gap tuzing, daftaringizga yozing.
Bir nechta jumlalar ovoz chiqarib o'qiladi. Zaif o'quvchilarga so'zlar yozilgan kartochkalar beriladi, ulardan jumlalar tuzish kerak.
VII. Dars xulosasi
U. Bugun darsda nimani o'rgandingiz?
D. So'z oxirida qo'sh undoshlari bo'lgan so'zlarni to'g'ri yozing.
U. Buning uchun nimani bilishingiz kerak?
D. Juftlashgan undoshni tekshirish kerak. Buning uchun so‘zni undoshdan keyin unli kelishi uchun o‘zgartiramiz.
U. Bularning barchasini bilib, siz oxirgi vazifani osongina engasiz. Men har bir qatorga oxirida juft jarangli va jarangsiz undoshlar etishmayotgan so'zlar yozilgan perfokartalarni tarqataman. Siz xatni derazaga kiritishingiz va perfokartani qo'shningizga topshirishingiz kerak. Vazifani tezroq bajargan qator g'alaba qozonadi.
O'yin sarhisob qilinadi.
VIII. Uy vazifasi
167-mashq.
Qo'shimcha material
Oyat silliq, silliq oqdi,
Birdan u qoqilib, jim qoldi.
U kutadi va xo'rsinadi:
So'zlar etarli emas!
Yana yo'lga qaytish uchun
Oyat daryodek oqardi,
Unga ozgina yordam bering
Menga bir so'z bering.
- Men maqtanmasdan aytaman:
Men barcha do'stlarimni yosh qilaman!
Menga tushkun odamlar kelishadi -
Ajinlar bilan, burmalar bilan,
Ular juda yaxshi ketishadi,
Qiziqarli va silliq!
Shunday qilib, men ishonchli do'stman
Elektr... ( Voy-buy G ).
Qanday mo''jiza! Bu mazali
Chang va qoldiqlarni eyishi mumkin!
Va u yuzta ari kabi jiringlaydi,
Mehnatkash... ( chang yutgich Bilan
).
Akamga aytaman: — Oh!
Osmondan no'xat tushmoqda!
"Qanday g'alati," deb kuladi uka, "
Sizning no'xatlaringiz ... ( gra d ).
Bu hayvon sizga tanish -
Sichqonchani yeydi, sut ichadi.
Ammo u mushukka o'xshamaydi
Uzun tikanlar bilan qoplangan... ( e va
).
U boshini ko'tarib yuradi,
U muhim hisob bo'lgani uchun emas,
Mag'rur kayfiyat tufayli emas,
Lekin chunki u... ( semiz f ).
Endi men qafasdaman, endi safdaman.
Ular haqida yozish imkoniyatiga ega bo'ling!
Siz ham chizishingiz mumkin.
Men nimaman? ( tetra d b)
So'zni tushunarsiz undoshdan keyin unli tovush paydo bo'lishi uchun o'zgartirish kifoya. U. Tosh so‘zining birinchi tovushini ajratib ko‘rsating. Fikr-mulohazangiz uchun rahmat. Agar sizga loyihamiz yoqqan bo'lsa va unda yordam berishga yoki ishtirok etishga tayyor bo'lsangiz, loyiha haqida ma'lumotni do'stlaringiz va hamkasblaringizga yuboring.
Keling, unli yordamida ildizdagi juftlashgan undoshlarni qanday tekshirishni bilib olaylik. Biz juda ko'p qiziqarli vazifalarni bajaramiz. Undosh tovushlar – unlilarga qarama-qarshi bo‘lgan nutq tovushlari bo‘lib, ular birikkan so‘zlarni hosil qiladi. Ularning shakllanishi jarayonida ovoz yo'llari torayadi. Ovoz va shovqin ishtirokida hosil bo'lgan undosh tovushlar ovozli deyiladi.
Mutlaqo barcha juftlashgan undoshlar ovozning mavjudligi (ovozli tovushlar) yoki uning yo'qligi (ovozsiz tovushlar) bilan ajralib turadi. Ovozlar juftlashtirilmagan va kar. Sh’], - karlik va ovozlilikka qarab juftlashgan uzun xirillagan tovushlar. Shishkino Lesning do'stlari juda ko'p eslashdi: unlilardan ko'ra undoshlar ko'proq. Undosh tovushlarni kuylab bo‘lmaydi. Ular shovqin va ovoz bilan talaffuz qilinadi: B, Zh, Z. Yoki faqat shovqin bilan: P, T, F. Undoshlar jarangli, jarangsiz juftlashgan.
So‘z o‘zagidagi juftlashgan undosh tovushlarni tekshirish
Ovozli "Zh" ovozsiz "Sh" bilan juft bo'ladi. Masalan: issiqlik - to'p. - Tushundim, - dedi Zubok. Zerikarli tovush ovozli tovush bilan bir xil, lekin jimgina, ovozsiz aytiladi. Yo'q, siz barcha so'zlarni yoddan bilishingiz shart emas, - ishontirdi Vasilisa. Talabalar quyidagi so'zlarni o'ylab topishdi: chivin, qirol, oy, ritsar. Va keyin qanday xat yozish kerakligini aniq tushunamiz.
Keling, bu yolg'izlarni birgalikda rus alifbosida topaylik. Oyga qarab turgani uchun buni sezmadi. Va keyin uning sodiq ritsar kirdi. Va pashshani qo'rqitdi. Juda qoyil! Yo baland ovozda, yo tinchroq, Mushuk - mushuk, yil - yil Biz qiyinchiliksiz farqlay olamiz. Va oxirida xatni to'g'ri yozamiz. U. Tuvaldagi bu tovushlarni ifodalovchi harflarni toping. Keling, "Tirik xat" o'yinini o'ynaymiz. Bu harflarni daftaringizdan toping va aylana oling, men esa ularni treylerda aylantiraman.
Boshqa lug'atlarda "juftlashgan undoshlar" nima ekanligini ko'ring:
U. “Uch kichkina cho‘chqa” ertakidagi bo‘ri qanday edi? Ushbu juft undoshlarni plastilindan yasang. 81. Sk, st, zg, zd undoshlari birikmasi bo‘lgan so‘zlar. Bu birikmalarda birinchi undosh odatda tekshirilmaydi. Karlik - ovozga ko'ra juftlashgan undoshlar mavjud: B-P, V-F, G-K, D-T, Zh-Sh, 3-S. Undosh so‘z oxirida yoki jarangsiz undoshdan oldin bo‘lsa, kuchsiz holatda bo‘ladi.
Kuchsiz holatda juftlashgan undoshlar
Darsga kiritish. Bilimlarni yangilash. Bugun sinfda “So‘z o‘zagida undosh tovushlarning yozilishi” muammosi bo‘yicha tadqiqot olib boramiz. Ammo o'rganish uchun, keling, "Bog'da yoki sabzavot bog'ida ..." mavzusidagi ba'zi so'zlarni olaylik.
Bolalar, juftlashgan undosh tovushlarning harflari bo'yicha yana nimani qiziqtirdingiz, ular qayerda joylashgan? To'g'ri. Biz buni hayot xavfsizligi darslaridan bilamiz. Agar siz mevalarni yuvmasangiz, kasal bo'lib, kasalxonaga yotishingiz mumkin. Topshiriq: so'zdagi juftlashgan undoshni tekshirish kerak bo'lishi uchun slayd so'zidagi ma'lumotlarni o'zgartirishingiz kerak. Dars boshida taxmin qilganimizdek, so'zning o'rtasida, jarangsiz undoshlardan oldin. - Keling, qoidamizga rioya qilgan holda ular uchun so'zlarni tanlaylik.
Undosh tovushlarning tasnifi.
Slaydda yozilgan hikoyani darsimiz mavzusidagi "Bog'da, sabzavot bog'ida ..." so'zlari bilan to'ldirishingiz kerak. Bunday holda, juft tovushlar ovozli va karlik bilan ajralib turadi, har doim ovozli ("sonorant" atamasi kiritilmagan) va har doim ovozsiz. O`qituvchi o`quvchilar e`tiborini b-p, v-f, g-k, d-t, zh-sh, z-s tovushlari juft tovush hosil qilishiga qaratadi, ulardan biri jarangli, ikkinchisi jarangsiz. Xuddi shunday, o‘quvchilar x, c, ch undoshlari juftlanmagan jarangsiz, degan xulosaga keladilar.
Uy vazifasi uchun bepul yordam
Birinchi sinf o‘quvchisi fonetik bilimlardan foydalangan holda, qo‘sh undoshli so‘zlarning yozilishini quyidagicha tushuntiradi: “So‘z bayrog‘ining oxirida men juftlashgan undosh tovushni eshitaman, bu esa so‘zni tekshirish kerakligini bildiradi. Har bir undoshning uni boshqa undosh tovushlardan ajratib turadigan xususiyatlari bor.
Natalya Kiseleva, o'qituvchi, 500-sonli o'rta maktab, Moskva
51. Jadvaldan foydalanib, juftlashgan undoshlar imlosini qanday tekshirish mumkinligini tushuntiring. So'zlardagi qoidalarga muvofiq yoziladigan harflar imlo naqshlari deyiladi. 52. So'zlardagi etishmayotgan imlolarning yozilishini tekshirish kerakmi va qanday tekshirish kerakligini tushuntiring. Bu yerda sizga yordam beradigan ko'plab odamlar bor. Bundan tashqari, mening oxirgi savolim 10 daqiqadan kamroq vaqt ichida hal qilindi :D Nima bo'lganda ham, tizimga kirib, savolingizni qo'shib ko'ring.
Og'iz bo'shlig'ida hosil bo'lgan, o'pkadan chiqarilgan havo oqimi turli xil to'siqlarga duch keladigan yolg'iz shovqindan yoki ovoz va shovqindan iborat nutq tovushlari. Ko‘plikda, turdosh holda tegishli otlarni tanlang. Ular bir-biriga karlik-ovoz va qattiqlik-yumshoqlik ko'ra bog'lanadi. Faqat shovqin yordamida hosil bo'lgan undosh tovushlar tovushsiz deyiladi.
Taqdimotchi Vasilisa talabalar undosh tovushlar haqida o'rgangan hamma narsani takrorlashni so'radi. Garchi bu undoshlar juftlashgan bo'lsa ham, ular bir-biridan juda farq qiladi. Ammo faqat juftlashgan undoshlar tekshirishni talab qiladigan va ularni bizning qoidamizdan foydalanib to'g'ri yozing. Ushbu so'zlarda qaysi undosh harfning belgilanishini tekshirish kerak? Ularning so'z oxirida juftlashgan undosh tovushlarning harflari bor. - Nutqning qaysi qismi taxmin qilingan so'zlar?