Predmet . "Zvoki človeškega govora kot gradbeni material besed. Metoda za izolacijo zvokov v besedi."
Med poukom
I. Posodabljanje znanja
učiteljica. Kaj smo počeli v zadnji lekciji?
otroci. Iz besed so sestavljali izjave.
Učitelj riše na tablo.
U. Kaj vemo o besedah?
D. Besede lahko poimenujejo predmete.
Učitelj riše na tablo.
– Besede lahko poimenujejo tudi dejanja.
– Znaki!
Učitelj riše na tablo.
– Obstajajo tudi "povezani" 2 besede - pomagajo drugim besedam povezati v izjave.
Učitelj nariše ikono funkcijske besede na tablo poleg drugih ikon.
U. Misliš, da o besedah že vse vemo?
– Kaj bi še radi vedeli o besedah?
II. Postavitev in reševanje učnega problema
U. O besedah seveda še ne vemo vsega. Tudi naša prvošolčka Maša in Aljoša še ne znata vsega o besedah. Nekega dne so se sprehajali po ulici in zagledali dve hiši: zidano in leseno. Maša je pomislila in rekla: »Poglej, ta hiša je iz opeke, ta pa iz hlodov?« Kako bi odgovorili na Mašinovo vprašanje?
(Najverjetneje: Besede so sestavljene iz črk).
U. V redu. Koliko od vas ima mlajše brate in sestre, ki lahko govorijo? Roke gor. Pomisli in povej: ko majhen otrok govori besede, iz česa so te besede sestavljene?
U. Toda majhni otroci še ne poznajo črk. Iz česa so sestavljene besede, ki jih izgovarjajo?
Razmislimo o tem. Zdaj izgovarjam besede. Ali vidite črke?
– Kje lahko vidite črke? (V knjigi).
– Ali jih slišite? Iz česa so sestavljeni: iz črk ali zvokov, ki jih slišite?
D. Od zvokov!
Ženja. Besede so sestavljene iz "bukev" 3 glasov in ne iz kakršnih koli.
U. Besede niso sestavljene iz nobenih glasov. Ali se strinjaš?
Nekateri fantje se strinjajo in dvignejo znak "+", drugi pa ne - dvignejo znak "–".
– Fantje, zvoki so seveda drugačni. Poslušaj tukaj.
Učitelj predvaja zvočni posnetek. Otroci prisluhnejo petju ptic, šumu morja, trkanju žolne, hrupu avtomobilov in branju pesmi.
– Kakšne zvoke ste slišali?
D. Slišali smo ptičje petje.
– Kako šumi morje ko valovi.
– Kot bi žolna v gozdu trkala na drevo.
– Kako se avtomobili vozijo po cesti.
– Kako umetnik recitira poezijo.
U. V čem se zvoki, ki sestavljajo besede v pesmi, razlikujejo od drugih zvokov – šum morskih valov, trkanje žolne, ptičje petje, brnenje avtomobila?
D. So jasni, razumemo jih.
U. Zakaj jih razumemo? Kdo jih objavlja, izgovarja?
D. Človek.
U. Rekli smo, da so besede sestavljene iz glasov, vendar ne iz poljubnih glasov. Kateri?
(Besede so sestavljene iz zvokov človeškega govora.
III. Modelarstvo
U. Zdaj pa poskusimo naš zaključek prikazati na besednem modelu. Posvetujte se med seboj in pripravite model besede, ki bi nam povedal, da je beseda sestavljena iz zvokov človeškega govora.
Učitelj organizira delo v parih.
Razprava o modelih. Iskanje + in – modelov.
Modeli so lahko: 
U. Tudi naš prijatelj stric aga je sestavil model. Pokazal je, da je beseda sestavljena iz takih zvokov:
– Kaj mislite, kaj pomenijo kvadratki v tem modelu?
D. Sliši se!
U. Ali menite, da je priročno uporabljati tak model?
Otroci kažejo znake strinjanja.
– Ta model si nato zapišite v zvezek.
IV. Postavitev naloge prepoznavanja zvokov v besedi
U. Ugotovili smo, da je beseda sestavljena iz glasov človeškega govora. Ali znate prepoznati glasove v besedi?
D. Da, lahko.
– V vrtcu smo se učili samoglasnike in soglasnike.
W. Čudovito! Odprite Primer na str. 26. Poglej sliko na sredini strani. Kaj je tukaj narisano?
D. To je fotografija Mašine družine.
U. Izgovorite besedo »fotografija«. Preštejte glasove v tej besedi. Koliko zvokov ste oddali?
D. Pet.
– deset.
– Osem.
Učitelj intervjuva skoraj vse učence: izkaže se, da ima vsak različno število glasov v tej besedi.
W. No! In rekli so, da znate prepoznati zvoke v besedi! Torej lahko to storite ali ne?
U. Je preprosto ali težko?
D. Težko.
U. Se želite naučiti pravilno, brez napak prepoznavati in šteti glasove v besedi?
U. Potem te bo dedek Us naučil tega. Svetuje, da vsak glas v besedi izgovarjate izvlečeno, dolgo. Bomo poskusili?
V. Zvočna analiza: prepoznavanje glasov v besedi po danem modelu
Učitelj pokaže sliko soma.
U. Dedek Us nam pove, da ima ta beseda tri glasove.
Učitelj nariše model:
– Vsak glas v tej besedi moramo slišati in ga postaviti v lastno celico.
Učitelj z otroki reče: [s-s-s-s-s about m]. Medtem ko otroci izrisujejo prvi zvok, učitelj zasenči prvo celico. Na enak način učitelj in otroci delajo z drugim in tretjim zvokom.
– Tako smo se seznanili z vsakim zvokom v tej besedi. Sedaj pa naredimo enako z besedo sir. Odprite zvezke in narišite model besede s tremi glasovi.
Učenci odprejo zvezke in narišejo model:
Otroci v zboru pod vodstvom učitelja izgovorijo prvi glas v besedi: [s-s-s-s-s y r]. Medtem ko se nadaljuje prvi glas [s], učenci zasenčijo prvo celico v svojih modelih, učitelj pa zasenči model na tabli. Nato se intonira in zasenči drugi in tretji glas.
Podobno poteka delo z besedami žogica, nos, mak, hrošč, roj (po Primeru, str. 27).
VI. Izvajanje grafičnih vaj v zvezkih
VII. Povzetek lekcije
U. Kaj se ti zdi najpomembnejše pri lekciji?
D. Naučili smo se izolirati zvoke.
– Sestavljali smo nove besedne modele.
U. Kaj so bili ti modeli? Kaj novega ste se danes naučili o besedi? Iz česa so besede?
D. Od zvokov.
U. Določite, iz katerih glasov.
U (popravi). Iz zvokov človeškega govora. Zdaj je naša naloga naučiti se dobro prepoznati zvoke v različnih besedah. Hvala za vaše delo.
Razvoj fonemičnega sluha
Pripravil:
N.N. Bulganina,
učitelj logoped
OGBOU "Internat Mosolov"
Načrt govora:
- Kaj je fonemsko zavedanje in kako vpliva na razvoj govora?
- Kako se normalno razvije fonemični sluh in kako prepoznati njegovo okvaro pri otroku?
- S kakšnimi vajami lahko logopedi
razvijati fonemsko zavest?
Fonemični sluh -
subtilen, sistematiziran sluh, ki ima sposobnost izvajanja operacij razlikovanja in prepoznavanja fonemov, ki sestavljajo zvočno lupino besede.
Fonemsko zavedanje -
sposobnost določanja zaporedja in števila glasov v besedi.
ki so pod vplivom
fonemični sluh:
- Splošni govorni razvoj otroka: obvladovanje slovnične strukture, besedišča, artikulacije in dikcije.
- Razvoj pravopisnih veščin.
- Obvladovanje branja.
- Obvladovanje operacij zvočne analize in
sinteza.
ki so pod vplivom
fonemični sluh:
5. Obvladovanje operacij zvočne analize in
sinteza.
6. Uspeh pri opismenjevanju.
Napake, ki se pojavljajo
zaradi nezrelosti
fonemični sluh
- Mešanje zvokov:
- zveneče-brezglasno ( b lakala - jokala);
- žvižganje - sikanje (cha shi - ura);
- trdo – mehko (jagode in - jagode);
- sonoren (T l in tri);
- afrikate ( h veta - rože).
Napake, ki se pojavljajo
zaradi nezrelosti
fonemični sluh.
2. Preurejanje in vklop posameznih zvokov
(naush v ki - slušalke, nič zha – mlaka).
H. Izpuščanje samoglasnikov in soglasnikov, izpuščanje glasov, ko sovpada več soglasnikov
( dan - dan, med - med, obliž - martin).
Napake, ki se pojavljajo
zaradi nezrelosti
fonemični sluh
4. Preskakovanje zlogov, nenaglašeni deli besed, dodatni zlogi
( vrže - pometa, bodi tiho nas na – tišina).
5. Zamenjava zvokov
( T abaca - pes, id Yu t - gre).
6. Manjkajoče besede
( miško - miška).
Napake, ki se pojavljajo
zaradi nezrelosti
fonemični sluh
7. Prikaz mehkobe z b
( koruznice – koruznice).
8. Napake pri branju:
- izpuščanje črk, zlogov, predlogov;
- zamenjava in preureditev črk, zlogov;
- »zataknitev« na katero koli črko, zlog, besedo;
Napake, ki se pojavljajo
zaradi nezrelosti
fonemični sluh
8. Napake pri branju:
- premalo branje besednih končnic;
- izkrivljanje besed;
- dodajanje dodatnih črk, zlogov in celo besed;
- "ugibanje" besed.
1. stopnja –
prepoznavanje ne-govora
- Igra "Ugani, kako je zvenelo?"
- Igra "Čudovita torba"
- Udarec z dlanmi po mizi
- Ploskanje
2. stopnja –
diskriminacija zvoka govora
v tembru, moči in višini
- Igra "Mjau", "Mu"
- Igra "Tiho - glasno"
3. stopnja –
razlikovanje podobnih zvokov
- Igra "Poslušaj in izberi"
- Igra "Res - False"
megemoth – hippopotamus – digimoth – hippopotamus – hibidot.
4. stopnja –
zlogovna diskriminacija
- Preštejte, koliko zlogov je rekel učitelj:
- naravnost: ma - ko - to - ry;
- vzvratno: sem – ali – iv – nas;
- s soglasniškim sklopom: sto - sto - sto - sto.
- Igre s kockami.
- Priprava zloga za shemo: SG, GS, SGS,
SSG, GSS.
- Opredelitev dodatnega zloga: la - ma - ma - ma,
pa - pa - pa - ba.
5. stopnja –
zvočna diskriminacija
- Onomatopeja.
Komar zvoni: z – z – z
Hrošč brenči: w – w – w
2. Igra "Ujemi zvok".
Plosknite z rokami, če slišite zvok ...
- zvočna serija;
- zlogi;
- besede.
6. stopnja –
obvladovanje veščin analize
in sinteza
Raven samoglasnikov v močnem položaju.
- Onomatopeja
Bolnik zdravniku pokaže grlo: a – a – a.
Tuleči volk: o-o-o.
- Določite prvi zvok v besedah:
osel, raca, Anya.
3. Poišči črko v razdeljeni abecedi, ki ustreza prvemu glasu besede.
- Poiščite besede, ki se začnejo s poudarjenim samoglasnikom: a, oh, j .
- Poveži črko s sliko, ki se ujema
prvi glas besede.
6. stopnja –
obvladovanje veščin analize
in sinteza
Prva faza je izbira prvega in zadnjega zvoka iz besede
Stopnja soglasnikov.
- Poiščite imena rož, živali, ptic, jedi itd., ki se začnejo na določen glas.
- Izberite samo tiste slike predmetov, katerih imena se začnejo z danim glasom.
- Spremenite prvi glas v besedi, da nastane nova beseda. Gost - kost, karta - miza
6. stopnja –
obvladovanje veščin analize
in sinteza
Določanje mesta zvoka v besedi:
- poudarjen samoglasniški zvok;
- soglasnik.
6. stopnja –
obvladovanje veščin analize
in sinteza
Druga stopnja je utrjevanje veščin fonemske analize in sinteze.
Določanje mesta zvoka v besedi
- Izberite besede, v katerih se bo dani glas pojavil na začetku (sredini, koncu) besede.
- Poimenujte živali, zelenjavo, igrače itd. z danim mestom zvoka v besedi.
- Ugodnost "Stripe"
6. stopnja –
obvladovanje veščin analize
in sinteza
Tretja stopnja je oblikovanje delovanja fonemične analize v mentalnem smislu.
definicija:
- število zvokov;
- zaporedja zvokov;
- mesta zvokov.
- Izberi besede, pri katerih bi bil dani glas na prvem, drugem, tretjem mestu.
TO od, oh Za ampak, z Za
- Izberite besede z določenim številom glasov.
- Preoblikovanje besed z dodajanjem zvoka:
- najprej: usta - mol, dlaka - smeh ;
- na koncu: stran - boks, vol - volk.
- Preurejanje zvokov: žaga - lipa, krap - park
- Beseda je skrivnost Za….
- Določite število glasov v imenih predmetov na sliki in dvignite ustrezno število.
- Prepoznajte naslednje in prejšnje glasove v imenu predmeta na slikah.
- Razvijanje fonemičnega sluha,
Razvijanje
otroku se boste lažje naučili brati in
"Razlikovanje zvokov S, Ш" - Vaja za fine motorične sposobnosti rok. Pojasnite artikulacijo zvokov. Primerjava slov. Lekcija o prvi stopnji diferenciacije zvoka. Sova-sova. Artikulacijska gimnastika. Igra "Četrti je ekstra." Puhasto. Dihalne vaje. Podskupinska govorna terapija. Piha v piščalko. Preberite in rešite uganke.
"Avtomatizacija zvoka R" - Ra-ra-ra - ... Avtomatizacija zvoka [r] na ravni zloga. Črka "R" je jadro na jamboru, ki lebdi v daljavo in se dotika nebes. Sedi na strehi ... Razcvetela na gredici ... Avtomatizacija zvoka [p] v izolirani obliki. Ru-ru-ru - ... še vedno se tresem od strahu! – Hlod je vzkliknil: "Črka je videti kot sekira!" V. Stepanov. Zagotovo se bo razdelilo!
"Pregled zvočne izgovorjave" - niz diagnostičnih tehnik. Stopnja razvoja pri otrocih pravilne izgovorjave zvočnih zvokov. Metodologija za preučevanje izgovorjave zvoka pri otrocih. Stopnja razvoja pri otrocih pravilne izgovorjave sikajočih zvokov. Izmislite stavek na podlagi slike. Ponovi za mano. Poimenuj slike. Stopnja razvoja pri otrocih pravilne izgovorjave jotiziranih zvokov.
"Artikulacijska gimnastika" - Če štejete 1-2, izmenično naslonite jezik na zgornje in spodnje zobe. Artikulacijska vaja "Glavnik". Na gugalnici se gugam gor in dol, gor in dol. Artikulacijska vaja "Turčija". Nasmehni se, odpri usta. Navodila za izvajanje artikulacijske gimnastike. Artikulacijska vaja "Swing".
"Popravek izgovorjave zvoka" - krastača. Zaščita. Samoglasniki. piščanec. Odražena izgovorjava stavkov. Sestavite stavke. galeb cvet. Metode in tehnike za razvoj fonemičnih procesov. Škatla. Glas je gost. Poštni nabiralnik. Odgovori. Šunka. Popravek zvokov pri pouku pismenosti. Klešče in klešče. Kislica. Na štorih je spet pet medenih gob.
"Zvok R" - Izboljšajte delovanje artikulacijskih organov. Ne glede na to, koliko volka hraniš, še vedno gleda v gozd. Vaja "konj" Namen: vaditi dvigovanje jezika. Cilji in cilji logopedskega dela. Vaja "ura" Cilj: doseči natančno izvedbo gibov. Lena Fedorka ima vedno izgovore. Izboljšajte prekrvavitev artikulacijskih organov.
Skupaj je 9 predstavitev
Korzhaeva Elena Evgenievna
Logoped najvišje kvalifikacijske kategorije
MKOU "Srednja šola vasi Ptičnik"
Sistem popravnega pouka za preprečevanje težav pri učenju pisanja z akustiko v 1. razredu
Lekcija 3:
Tema: Glasovi [k – k , ], [g – g , ].
Cilj: Izolacija glasov [g – k] v zlogih in besedah
Naloge:
Okrepiti artikulacijo in akustične značilnosti zvenečih in brezzvočnih soglasnikov.
Še naprej se učite slišati zveneči in nezvočni zvok soglasnikov[k – g],razlikovati po posluhu in izgovorjavi.
Naučite se prepoznavati zveneče in brezzvočne soglasnike[k – g]na gradivu zlogov in besed, pri čemer se opira na artikulacijo in akustične lastnosti.
Razvijte logično razmišljanje.
Razviti slušno in vizualno pozornost na te zvoke, artikulacijo in motorične sposobnosti prstov.
Oprema: Zvukoznaykin, liki Tim, Tom, Boom, Pam, ogledala, zvončki, žoga, Bukvograd, izrezani kvadrati za vsakega učenca, diagrami artikulacijskih vaj za izgovorjavo glasov [k – g], slika-podoba mesta.
Napredek lekcije:
jaz . Organizacijski trenutek
Artikulacijska gimnastika (po shemah):
"Nasmeh", "Lopata", "Prstan", "Trmasti osel"
II . Glavni del
1. Predstavljaj si, da sva ti in jaz v vasi. Pozdravijo nas race in gosi.
Kaj pa race? (kvak-kvak-kvak)
Ali lahko uganete, s katerimi zvoki bomo danes delali?
2. Izgovorite glas [k] pred ogledalom in ga označite.
Izgovorite glas [g] pred ogledalom in ga označite.
Ugotovite, kateri od Zvukoznaykinovih prijateljev se bo spoprijateljil z zvokom [k] in kateri z zvokom [g]. (Predstavitev likov Tim, Tom, Boom, Pam)
V čem so si ti zvoki podobni?
Kako se razlikujeta?
3. Naši zvoki so se odločili, da gremo na potovanje. Hodili so in hodili in prišli do Rdečega gradu. Kdo živi tukaj? (Samoglasniki). Odločili so se, da se bodo spoprijateljili s samoglasniki in skupaj zapeli pesmi. Sprva je zvok [g] pel pesmi; pesmi so postale zvonke in glasne. Zdaj bom z artikulacijo prikazal zvok samoglasnika, vi pa ga boste izgovorili in izgovorili zlog s tem zvokom. (Logopedinja izmenično artikulira glasove a, o, u, e, s. Učenci glasno izgovarjajo zloge ga, go, gu, ge, gy). Pobral je samoglasnike in glas [k], vendar so njegove pesmi izpadle nekoliko tišje. Zakaj? (zveni dolgočasno). Pojte zlogovne pesmi z glasom [k], vendar malo tišje. (Glede na artikulacijo logopeda).
4. Odločili smo se, da bomo predvajali zvoke"Skakalnica" (z žogo)
Če poimenujem zlogha , nato ti -ka in obratno.
Ga, ku, ka, ge, gu, ky, ko, ke, gee, pojdi
5. Glasovi [g - k] so šli dlje in končali v mestu besed (uvod v sliko mesta). Tam so srečali veliko različnih besed. Besed je bilo toliko, da so začeli zamenjevati, kdo jih potrebuje, glas [g] ali glas [k]. Naj jim pomagamo ugotoviti?
Igra"Določi zvok" (z zvončki)
Povedal bom besedo. Če ima beseda glas [g], pozvonite, če je glas [k], besedo »ujemite« v dlan.
Paradižnik, pes, goba, riba, veverica, hruška, hrošč, mačka, garaža, kitara, kumara, medved, krava.
6. Naši zvoki so bili veseli, da je veliko besed, kjer so prisotne. Vabijo vas, da skupaj z njimi izmislite besede:
z zvokom [g]
z zvokom [k]
Določite mesto zvoka v besedi.
III . Telesna vadba "Rook"
IV . Delajte na razlikovanju zvokov.
1. Poslušaj besede. Ugotovite, v čem se med seboj razlikujejo. Razloži pomen vsake besede.
Gostje - kocke Kaviar - igra
Slide - skorja Stock - kup
Sestavite stavke z enim parom besed.
Ali se pomen besede spremeni, če glas [k] zamenjamo z glasom [g]?
ZVOČNO-ZNAIKINOVO PRAVILO: Da se ne zmotimo, kakšen zvok je v besedi, moramo določiti pomen besede in to besedo izgovoriti tako, da dlan položimo na vrat. Glasovni zvonci nam bodo pomagali razumeti, kateri glas je v tej besedi [k] ali [g].
2. Naši zvoki so dosegli glavno ulico mesta, vendar jih ne smejo dlje. Da pridemo do te ulice, moramo odgovoriti na vprašanje: Kaj se zvoki uporabljajo za snemanje? (črke)
V Bukvogradu poiščite slike, ki spominjajo na črki K in G. Te črke razporedite na mizo z izrezanimi kvadratki.
Ali sta si črki podobni? Kako se razlikujeta?
3. V mestu besed na glavni ulici bomo morali opraviti še eno nalogo. In to nalogo nam ponujajo zlogiha inka .
Preberite besede na tabli in namesto pik vstavite pravilen zlog:
Ru..M..zin..zeta
Ampak.. Ru..va..reta
Zapišite te besede v svoj zvezek. Toda najprej pripravimo roke za pisanje -igra s prsti"Prsti so prijazna družina"
4. Pisanje besed v zvezek
V . rezultat: Tu se naše popotovanje v mesto besed konča. Zelo ste se potrudili in pravilno in dobro opravili vse naloge. Mislim, da je bilo Zvukoznaykinu zelo všeč, kako ste danes delali. Kaj vam je bilo všeč pri lekciji?
Določanje položaja zvoka
v besedi
UČITELJ-logoped MKDOU D/S
KOMBINIRAN POGLED št. 25
SOROKINA OLGA BORISOVNA
Fonemsko zavedanje - to je sposobnost razlikovanja fonemov maternega jezika in določanja zvočne sestave besede.
Koliko zlogov ima beseda mak? Koliko zvokov ima? Kateri soglasnik se sliši na koncu besede? Kakšen je samoglasnik v sredini besede? Fonemsko zavedanje pomaga odgovoriti na ta vprašanja.
K preprostim oblikam fonemske analize vključujejo sposobnost izolacije zvoka iz ozadja besede in sposobnost izolacije zvoka iz besede.
Kompleksne oblike fonemske analize so kvantitativna, sekvenčna in položajna analiza (I. A. Smirnova).
Izolacija zvoka na ozadju besede - Izolacija zvoka iz besede, to je določitev prisotnosti določenega zvoka v besedi (ali je tak zvok v besedi ali ne); - Določitev prvega glasu v besedi; zadnji zvok v besedi; - Določitev lokacije zvoka (začetek, sredina, konec besede);
Če želite prepoznati zvok v besedi: - poudarjeni samoglasniki (na začetku besede so poudarjeni, nato sredi besede); - soglasniki (najprej vam omogočajo iskanje samo zvočnih soglasnikov M, N, R, L ali brezzvočnih soglasnikov K, T, P, X, S, C, CH, ki stojijo na koncu besede) in zveneče soglasniki se ne uporabljajo, saj so na koncu besede omamljene; - poljubni glasovi v kateremkoli položaju v besedi (razen jotovanih samoglasnikov, ki lahko vsebujejo dva glasova in zato še niso analizirani).
Če želite določiti prvi glas v besedi: - naglašeni samoglasniki; - zvočni soglasniki; - frikativni soglasniki S, 3, Zh, Sh, Ch, Shch; - drugi soglasniki. Če želite določiti zadnji zvok: - brezzveneči plozivni soglasniki najlažje izstopajo s konca besede; - naglašeni samoglasniki; - zvočni soglasniki; - frikativni soglasniki. Za določitev mesta (začetek, sredina, konec besede) Glavna naloga: otroku razložite, da je začetek besede prvi glas, konec besede zadnji zvok, vsi ostali zvoki so na sredini besede.
Zaporedje oblikovanja miselnih dejanj pri poučevanju analize zvoka je naslednje: - najprej se otroku izgovorijo besede in z glasom poudari želeni glas, otrok pa posluša besedo in dvigne pogojen signal, ko sliši besedo z želenim zvokom; - potem mora ta pretirano izgovorjen zvok poudariti in ga poimenovati ločeno, izven besede; - nato se miselno dejanje premakne v govorno ravnino - otrok sam izgovori besedo in iz nje izloči dani zvok; - in končno, dejanje poteka v skladu z idejo, na miselni ravni, ko se beseda ne izgovarja in otrok odloži slike z danim zvokom ali pride do besed.
Otroci pogosto zamenjujejo »začetek«, »sredino« in »konec« besed. Da bi jim pomagal, uporabljam diagramske kartice (»ribice«), da določim mesto zvoka v besedi. Glava ribe je začetek besede, telo je sredina, rep je konec besede. »Ribe« so potrebne za pouk v starejši skupini, otroci v pripravljalni skupini pa se vodijo po strukturi besede in lahko uporabite kartice brez »rib«.
- npr. "Poimenujte prvi glas v imenih otrok." Anya, Ulya, Olya, Osip, Ira, Igor, Elya, Edik.
- npr. "Oglejte si slike, jih poimenujte in ugotovite, s katerim glasom se začne njihovo ime."
- Igra "Kdo bolje posluša?" Izberi besede iz zgodbe, ki se začnejo z glasom [O]. Olya in Osip sta šla na jezero lovit ribe. Otroci so lovili ostriže in orade. Videli smo oblak, ki je bil podoben oslu.
- npr. "Poslušaj besede in poimenuj glas, ki se sliši na začetku besede." Jesen, astre, ušesa, ime, večerja, vojska, odmev.
npr. "Izberi besede z zvokom [A] za lutko Anya, z zvokom [O] za Olya."
Logoped otrokom pokaže lutke, ki predstavljajo dečke ali deklice, in jim da imena glede na temo lekcije. Vsaka lutka mora izbrati darila iz številnih predmetov, tako da prvi zvoki v imenu predmeta in imenu lutke sovpadajo.
Ugani uganko, poimenuj prvi glas v odgovoru.
Dolg in prilagodljiv
Lovi ribe
Včasih prazen kot cev,
Ampak ne zna peti ...
(ribiška palica)
npr. "Najdi ubežni zvok."
Logoped prebere pesmi, ki vsebujejo besede, v katerih prvi glas manjka. Otroci morajo uganiti, katera beseda ima manjkajoči glas, izgovoriti to besedo, nato pa označiti in poimenovati "manjkajoči" glas. Za vsak pravilno poimenovan glas je podan žeton.
Primeri besedil za igro: Tam je živel človek. Krive _...noge, In hodil je celo stoletje po krivem _...rogu. In onkraj krive reke v krivi _…iški Živel poleti in pozimi krive _…iške. In pri vratih so stale grčave jelke, brez skrbi so hodile grčave jelke. Imeli so eno krivo oko in mijavkala je, ko je sedela pri oknu.
Izberite imena zelenjave, sadja, jagodičja, ki se začnejo z danim zvokom (končajo z danim zvokom).
Zelenjava: bučke, čebula;
Sadje: breskev;
Jagode: kosmulje.
Didaktična igra "Izgovori zvok."
Logoped izgovori stavek, ne da bi dokončal zadnji glas v zadnji besedi. Otrok mora dokončati želeni zvok. Če je zvok napačno poimenovan, udeleženec zapusti igro. Zmaga najbolj pozorna oseba, ki ni naredila niti ene napake. Kot govorno gradivo lahko uporabite pesmi in otroške rime, ki jih poznajo otroci.
Po gozdu se sprehaja dihur, mala roparica... Tvoj glas je tako dober, zelo lepo poješ ... Ko je poskušal tkati zapleteno sled, je zajec skočil skozi snežne zamete ... Pohiti in mi natoči vroč čaj v kozarec...
npr. "Kdo je večji?"
Tarča: Naučite se najti besede z določenim glasom na sliki. Naučite se določiti mesto zvoka v besedi (začetek, sredina, konec besede). Oprema : narišite slike, ki prikazujejo predmete z danim zvokom, žetone. Otrokom je na voljo zgodbena slika, ki prikazuje predmete z danim zvokom. Otroci morajo povedati, kateri predmeti imajo v imenu določen zvok (na začetku, v sredini, na koncu). Za vsako pravilno poimenovano besedo prejmete žeton. Zmaga tisti, ki zbere največ žetonov.
Igra "Veriga"
pravilo: za prvo besedo se izbere beseda, ki se začne z glasom, s katerim se konča prva beseda, tretja beseda se mora začeti z zadnjim glasom druge besede itd.
Igra "Čarobne kroglice".
Igre so lahko ustne, z metanjem žoge,
To je ena od različic igre "Chain of Words".
Lahko pa igrate družabno igro s slikami in otroke vadite v postavljanju verige, ne da bi prej glasno govorili, samo s predstavitvijo. Začnemo s sliko, označeno s posebno ikono.
Logoped začne igro in najprej pritrdi določeno perlico. Otroci poimenujejo sliko, prepoznajo in prepoznajo zadnji glas, nato pa poiščejo sliko, kjer se sliši ta zvok na začetku besede, in pritrdijo naslednjo perlico in tako naprej, dokler niso vse perle »nanizane«. Nato otroci znova izgovorijo besede, pri čemer jasno poudarijo prvi in zadnji zvok.
Igra "Razmisli, vzemi si čas."
Otrokom je na voljo:
- Izberite besedo tako, da bo prvi glas [K], zadnji pa [T];
- Odgovorite, katero besedo dobite, če zlogu dodate en glas [AMPAK].
- Poiščite besedo, ki se začne z zadnjim glasom besede sto l ;
- Zapomnite si ime ptice, ki bi imela zadnji zvok besede lisica A ;
Vaja "Poišči mesto zvoka"
Cilj: utrditi sposobnost določanja mesta zvoka v besedi.
Napredek vaje igre: Učitelj izgovori besede, otrok določi mesto danega zvoka v besedi in premakne figuro na začetek (sredino ali konec) skladbe.
S pritiskom na sponko otroci zlahka premikajo figuro po kartončku.
Igra "Sestavi kolo"
Izberemo slike, katerih imena vsebujejo glas [C]. Določite položaj zvoka v besedi.
Igra "Akvarij"
Namen: utrditi sposobnost določanja mesta zvoka v besedi.
Če se na začetku besede sliši glas [Ш], dajte ribo v prvi akvarij, na sredino besede - v sredinskega, na koncu besede - v zadnji ...
Igra "Smešni vlak".
Cilj: Naučite se določiti mesto danega zvoka v besedi (začetek, sredina, konec), pri čemer se zanašate na glasno izgovorjavo.
Slikovno gradivo: slike z danim glasom na začetku, sredini in koncu besede.
Napredek igre: Na strehi prikolice je diagram treh kvadratov: v prvi prikolici je zapolnjen prvi kvadrat, v drugi - drugi, v tretji - tretji. Otroci morajo slike postaviti v ustrezne napovednike. Če se določen zvok sliši na začetku besede, se slika postavi v prvi nosilec itd.
Igra "Razširi slike po stanovanjih."
Slike z danim zvokom "razdelite" na tri vhode: v prvi vhod postavite slike, v imenu katerih se sliši zvok na začetku besede, v drugi - na sredini besede, v tretji vhod - na koncu besede.
Delo s kartami.
- Izmislite besedo za dani vzorec.
igra "Pobarvaj okno, kjer živi zvok"
Cilj: določanje mesta zvoka v besedi.
Igra "Čudovita torba".
Otrok iz vrečke vzame igračo ali sliko predmeta, poimenuje in določi mesto danega zvoka v besedi.
Igra "TV".
Tarča: Določanje mesta zvoka v besedi (začetek, sredina, konec). Oprema : “TV” in trakovi s slikami predmetov (za gledanje na TV). Opis igre : Na TV zaslonu se prikažejo slike različnih predmetov. Otroci poimenujejo, kar je prikazano na sliki, in določijo mesto zvoka v besedi.
igra "Ribiči"
Otroci izmenično z magnetno ribiško palico lovijo slike predmetov iz akvarija, jih poimenujejo in določajo lokacijo danega zvoka.
Igra ugibanja
Ugani, katera beseda bo nastala iz prvih glasov, ki se pojavijo v imenih predmetnih slik.
Igra "Zajci".
Cilj: Naučite se določiti prisotnost določenega zvoka v besedi.
Napredek igre: Na strehah prikolic so slike, ki prikazujejo zvoke. Logoped postavi potnike v vagone z danim zvokom, ena slika pa nima danega zvoka. Otroški krmilnik najde »zajca«, tj. dodatna slika.
