Сэдэв . "Хүний ярианы дуу чимээ нь үгийн барилгын материал юм. Үг дэх дуу авиаг тусгаарлах арга."
Хичээлийн үеэр
I. Мэдлэгийг шинэчлэх
Багш аа. Сүүлийн хичээл дээр бид юу хийсэн бэ?
Хүүхдүүд. Тэд үгээр мэдэгдэл хийсэн.
Багш самбар дээр зурдаг.
U. Бид үгсийн талаар юу мэддэг вэ?
D. Үг нь объектыг нэрлэж болно.
Багш самбар дээр зурдаг.
– Үг нь үйлдлийг ч нэрлэж болно.
– Шинж тэмдэг!
Багш самбар дээр зурдаг.
– Мөн "холбогдсон" байдаг. 2 үгс - тэдгээр нь бусад үгсийг мэдэгдэл болгон холбоход тусалдаг.
Багш самбар дээр бусад дүрсний хажууд функцийн үгийн дүрс зурдаг.
U. Бид үгсийн талаар бүгдийг мэддэг гэж та бодож байна уу?
– Та үгсийн талаар өөр юу мэдмээр байна вэ?
II. Хичээлийн асуудлыг тодорхойлох, шийдвэрлэх
U. Мэдээжийн хэрэг, бид үгсийн талаар бүгдийг мэдэхгүй байна. Манай нэгдүгээр ангийн найз Маша, Алёша нар бас үгийн талаар бүгдийг мэддэггүй. Нэгэн өдөр тэд гудамжаар явж байгаад тоосго, модон гэсэн хоёр байшинг олж харав. Маша бодоод: "Хараач, бүх зүйл ямар нэг зүйлээр хийгдсэн. Энэ байшин тоосгоор, нөгөө нь дүнзээр хийгдсэн. Гэхдээ үг юунаас бүтдэг вэ?" Машины асуултад та юу гэж хариулах вэ?
(Их магадлалтай: Үг нь үсэгнээс бүтдэг).
У. За. Та нарын хэд нь үг хэлж чаддаг дүүтэй вэ? Гараа өргө. Бодож, хэлээрэй: бяцхан хүүхэд үг хэлэх үед эдгээр үгс юунаас бүрддэг вэ?
U. Гэхдээ бяцхан хүүхдүүд үсэг мэдэхгүй. Тэдний дууддаг үгс юунаас бүтсэн бэ?
Энэ талаар бодож үзье. Энд би одоо үг хэлж байна. Та үсэг харж байна уу?
– Та үсгүүдийг хаанаас харж болох вэ? (Номонд).
– Та тэднийг сонсож чадах уу? Тэд юунаас бүрддэг вэ: таны сонсдог үсэг эсвэл дуу авиа?
D. Дуу чимээнээс!
Женя. Үг нь "beech" гэсэн 3 авианаас бүрддэг бөгөөд ямар ч төрлийн биш.
U. Үг нь ямар ч авианаас тогтдоггүй. Та санал нийлж байна уу?
Зарим залуус зөвшөөрч "+" тэмдгийг өргөдөг бол зарим нь "-" тэмдгийг өргөдөггүй.
– Залуус аа, дуу чимээ нь мэдээж өөр. Энд сонсоорой.
Багш аудио бичлэгийг тоглуулдаг. Хүүхдүүд шувуудын дуулж, далайн чимээ, тоншуулын тогших, машины чимээ, шүлэг уншихыг сонсдог.
– Та ямар чимээ сонссон бэ?
D. Бид шувуудын дуулж байхыг сонссон.
– Далайн давалгаа давалгаалах үед яаж чимээ гаргадаг.
– Ойн модыг тогшсон тоншуул шиг.
– Зам дээр машинууд хэрхэн явдаг.
– Уран бүтээлч хүн хэрхэн шүлэг уншдаг вэ.
U. Шүлэг дэх үгсийг бүрдүүлдэг авиа нь далайн давалгааны чимээ, тоншуулын тогших, шувууны жиргээ, машины чимээ зэрэг бусад авианаас юугаараа ялгаатай вэ?
D. Тэд ойлгомжтой, бид тэднийг ойлгодог.
U. Бид яагаад тэднийг ойлгодог вэ? Тэднийг хэн нийтэлж, дууддаг вэ?
D. Хүн.
У.Үг авианаас бүрддэг болохоос зөвхөн ямар ч авиа биш гэж бид хэлсэн. Аль нь?
(Үг нь хүний ярианы дуу авианаас бүтдэг.
III. Загварчлал
U. Одоо үгийн загвар дээр дүгнэлтээ харуулахыг хичээцгээе. Бие биетэйгээ зөвлөлдөж, тухайн үг нь хүний ярианы авианаас бүрддэг гэдгийг бидэнд хэлэх үгийн загварыг гаргаж ирээрэй.
Багш хоёр хосоороо ажлыг зохион байгуулдаг.
Загваруудын хэлэлцүүлэг. + ба – загварыг олох.
Загварууд нь дараахь байж болно. 
У.Манай анд Ага ах бас загвар эмхэтгэсэн. Тэрээр үг нь дараах дуу авианаас бүрддэг болохыг харуулсан.
– Энэ загварт байгаа квадратууд ямар утгатай гэж та бодож байна вэ?
D. Дуу байна!
U. Ийм загварыг ашиглах нь тохиромжтой гэж та бодож байна уу?
Хүүхдүүд тохиролцсон шинж тэмдэг илэрдэг.
– Дараа нь энэ загварыг дэвтэртээ бичээрэй.
IV. Үгэнд байгаа дуу авиаг тодорхойлох даалгаврыг тавих
U. Энэ үг нь хүний ярианы авианаас бүрддэг болохыг бид олж мэдсэн. Та үгэнд байгаа дуу авиаг хэрхэн ялгахаа мэдэх үү?
D. Тийм ээ, бид чадна.
– Цэцэрлэгт бид эгшиг, гийгүүлэгчийг сурсан.
W. Гайхалтай! Праймерыг нээнэ үү. 26. Хуудасны голд байгаа зургийг хар. Энд юу зурсан бэ?
D. Энэ бол Машагийн гэр бүлийн гэрэл зураг юм.
U. “Гэрэл зураг” гэдэг үгийг хэл. Энэ үгэнд байгаа авиаг тоол. Та хэдэн дуу чимээ гаргасан бэ?
D. Тав.
– Арав.
– Найм.
Багш бараг бүх оюутнуудтай ярилцлага хийдэг: энэ үгэнд хүн бүр өөр өөр дуу авиатай байдаг.
U. За ингээд яваарай! Та үгээр дуу авиаг хэрхэн ялгахаа мэддэг гэж тэд хэлсэн! Тэгэхээр та үүнийг хийж чадах уу, үгүй юу?
U. Энэ нь энгийн эсвэл хэцүү юу?
D. Хэцүү.
U. Та үгэнд байгаа дуу авиаг алдаагүй зөв тодорхойлж, тоолж сурмаар байна уу?
U. Тэгвэл бидэнд өвөө танд үүнийг зааж өгнө. Тэрээр дуу бүрийг урт хугацааны туршид зурсан үгээр дуудахыг зөвлөж байна. Бид оролдох уу?
V. Дууны шинжилгээ: өгөгдсөн загварт үндэслэн үгийн дуу авиаг тодорхойлох
Багш муур загасны зургийг харуулж байна.
У.Ус өвөө энэ үгийг гурван авиатай гэж хэлдэг.
Багш загвар зурдаг:
– Бид энэ үгэнд байгаа дуу авиа бүрийг сонсож, өөрийнхөө үүрэнд байрлуулах хэрэгтэй.
Багш хүүхдүүдтэй хамт: [s-s-s-s-s o m]. Хүүхдүүд эхний дууг гаргаж байх үед багш эхний нүдийг сүүдэрлэдэг. Үүнтэй адилаар багш, хүүхдүүд хоёр, гурав дахь авиагаар ажилладаг.
– Тиймээс бид энэ үгийн авиа бүртэй танилцсан. Одоо бяслаг гэдэг үгтэй ижил зүйлийг хийцгээе. Дэвтэрээ нээж, гурван авиатай үгийн загварыг зур.
Оюутнууд дэвтэрээ нээж, загвар зурдаг:
Найрал дууны хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор үгийн эхний дууг дууддаг: [s-s-s-s-s y r]. Эхний дуу [s] үргэлжлэх үед сурагчид загварынхаа эхний нүдийг сүүдэрлэж, багш самбар дээрх загварыг сүүдэрлэдэг. Дараа нь хоёр, гурав дахь авиаг аялгуутай болгож, сүүдэрлэдэг.
Бөмбөг, хамар, намуу, цох, сүрэг гэсэн үгстэй ажиллах нь ижил төстэй байдлаар явагдана (Праймер, хуудас 27-ийн дагуу).
VI. Хуулбарын дэвтэрт график дасгал хийх
VII. Хичээлийн хураангуй
U. Хичээлийн хамгийн чухал зүйл юу байсан гэж та бодож байна вэ?
D. Бид дуу авиаг тусгаарлаж сурсан.
– Бид шинэ үгийн загвар зохион бүтээсэн.
U. Эдгээр загварууд юуны тухай байсан бэ? Та өнөөдөр энэ үгийн талаар ямар шинэ зүйл сурсан бэ? Үг юунаас бүтдэг вэ?
D. Дуу чимээнээс.
U. Аль авианаас гарахыг зааж өгнө үү.
U (зөв). Хүний ярианы чимээнээс. Одоо бидний даалгавар бол янз бүрийн үгэнд дуу авиаг хэрхэн сайн ялгаж сурах явдал юм. Таны ажилд баярлалаа.
Фонемик сонсголыг хөгжүүлэх
Бэлтгэсэн:
Н.Н.Булганина,
ярианы эмчилгээний багш
OGBOU "Мосоловын интернат"
Илтгэлийн төлөвлөгөө:
- Фонемик мэдрэмж гэж юу вэ, энэ нь ярианы хөгжилд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?
- Хүүхдэд фонемик сонсгол хэрхэн хэвийн хөгжиж, түүний дутагдлыг хэрхэн тодорхойлох вэ?
- Хэл ярианы эмч нар ямар дасгал хийх боломжтой
фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх үү?
Фонемик сонсгол -
үгийн авианы бүрхэвчийг бүрдүүлдэг фонемыг ялгах, таних үйлдлийг гүйцэтгэх чадвартай нарийн, системчилсэн сонсгол.
Фонемик мэдлэг -
үгэнд байгаа авианы дараалал, тоог тодорхойлох чадвар.
нөлөөлдөг
фонемик сонсгол:
- Хүүхдийн ярианы ерөнхий хөгжил: дүрмийн бүтэц, үгсийн сан, хэл яриа, хэл ярианы чадварыг эзэмших.
- Зөв бичих чадварыг хөгжүүлэх.
- Унших чадварыг эзэмших.
- Дууны шинжилгээний үйлдлүүдийг эзэмшсэн байх ба
синтез.
нөлөөлдөг
фонемик сонсгол:
5. Дууны шинжилгээний үйлдлүүдийг эзэмшсэн байх ба
синтез.
6. Бичиг үсгийн амжилт.
Гарч буй алдаанууд
төлөвшөөгүйн улмаас
фонемик сонсгол
- Дуу холих:
- дуу хоолойгүй ( б лакала - уйлсан);
- исгэрэх - исгэрэх (ча ши - цаг);
- хатуу - зөөлөн (жимс Тэгээд - жимс);
- дуу чимээтэй (Т л ба гурав);
- түншүүд ( h вета - цэцэг).
Гарч буй алдаанууд
төлөвшөөгүйн улмаас
фонемик сонсгол.
2. Хувь хүний дуу авиаг дахин зохион байгуулах, асаах
(науш in ки - чихэвч, тэг zha - шалбааг).
H. Эгшиг болон гийгүүлэгчийг орхих, хэд хэдэн гийгүүлэгч давхцах үед авиаг орхих
( өдөр - өдөр, хооронд - хооронд, нөхөөс - Мартин).
Гарч буй алдаанууд
төлөвшөөгүйн улмаас
фонемик сонсгол
4. Үе алгасах, үгийн онцгүй хэсэг, нэмэлт үе
( шиддэг - шүүрдэж, чимээгүй бай бид na - чимээгүй).
5. Дуу авиаг солих
( Т абака - нохой, id Ю t - явдаг).
6. Алга болсон үгс
( хулгана - хулгана).
Гарч буй алдаанууд
төлөвшөөгүйн улмаас
фонемик сонсгол
7. Ашиглах зөөлөн байдлын заалт b
( эрдэнэ шишийн цэцэг - эрдэнэ шишийн цэцэг).
8. Унших алдаа:
- үсэг, үе, угтвар үгийг орхих;
- үсэг, үеийг солих, өөрчлөх;
- ямар ч үсэг, үе, үг дээр "гацах";
Гарч буй алдаанууд
төлөвшөөгүйн улмаас
фонемик сонсгол
8. Унших алдаа:
- үгийн төгсгөлийг дутуу унших;
- үгийн гажуудал;
- нэмэлт үсэг, үе, тэр ч байтугай үг нэмэх;
- "Таамаглах" үгс.
1-р түвшин -
ярианы бус байдлыг хүлээн зөвшөөрөх
- Тоглоом "Ямар сонсогдож байсныг таагаарай?"
- Тоглоом "Гайхамшигт цүнх"
- Ширээн дээр алгаа товшино
- Алга таших
2-р түвшин -
ярианы дууны ялгаварлал
тембр, хүч чадал, давирхайн хувьд
- Тоглоом "Мяу", "Мүү"
- Тоглоом "Чимээгүй - Чанга"
3-р түвшин -
ижил төстэй дуу чимээг ялгах
- Тоглоом "Сонсоод сонго"
- Тоглоом "Үнэн - худал"
мегемот – гиппопотам – дигимот – гиппопотам – гидот.
4-р түвшин -
Үгийн ялгаварлал
- Багш хэдэн үг хэлснийг тоол:
- Чигээрээ: ma - ko - to - ry;
- урвуу: am – эсвэл – iv – бид;
- гийгүүлэгч бөөгнөрөлтэй: зуун - зуун - зуун - зуун.
- Шоотой тоглоомууд.
- Диаграммд зориулж үг хэлэх нь: SG, GS, SGS,
SSG, GSS.
- Нэмэлт үгийн тодорхойлолт: ла - ма - ма - ма,
па - па - па - ба.
5-р түвшин -
дууны ялгаварлан гадуурхалт
- Ономатопея.
Шумуулын цагираг: z – z – z
Цог хорхой шуугина: w – w – w
2. "Дууг барих" тоглоом.
Дууг нь сонсвол алгаа таш...
- дууны цуврал;
- үе;
- үгс.
6-р түвшин -
дүн шинжилгээ хийх чадварыг эзэмших
ба синтез
Хүчтэй байрлал дахь эгшиг авианы түвшин.
- Ономатопея
Өвчтөн хоолойгоо эмчид үзүүлэв: a – a – a.
Уйлах чоно: y - y - y.
- Үгийн эхний дууг тодорхойл:
илжиг, нугас, Аня.
3. Хуваасан цагаан толгойн үсгийн эхний авианд тохирох үсгийг ол.
- Өргөлттэй эгшгээр эхэлсэн үгсийг ол: а, өө, y .
- Тохирох зурган дээрх үсгийг тааруулна уу
үгийн анхны дуу.
6-р түвшин -
дүн шинжилгээ хийх чадварыг эзэмших
ба синтез
Эхний үе шат бол үгнээс эхний болон сүүлчийн дууг сонгох явдал юм
Гийгүүлэгчийн түвшин.
- Өгөгдсөн авиагаар эхэлсэн цэцэг, амьтан, шувуу, аяга таваг гэх мэтийн нэрийг ол.
- Зөвхөн нэр нь өгөгдсөн дуугаар эхэлсэн сэдэвтэй зургуудыг сонгоно уу.
- Шинэ үг үүсгэхийн тулд үгийн эхний дууг өөрчил. Зочин - яс, карт - ширээ
6-р түвшин -
дүн шинжилгээ хийх чадварыг эзэмших
ба синтез
Үг дэх авианы байршлыг тодорхойлох:
- хурцадмал эгшиг авиа;
- гийгүүлэгч авиа.
6-р түвшин -
дүн шинжилгээ хийх чадварыг эзэмших
ба синтез
Хоёрдахь шат бол фонемик анализ, синтез хийх чадварыг нэгтгэх явдал юм.
Үгэнд авианы байрлалыг тодорхойлох
- Тухайн үгийн эхэнд (дунд, төгсгөлд) өгөгдсөн авиа гарах үгсийг сонгоно уу.
- Амьтан, хүнсний ногоо, тоглоом гэх мэтийг нэрлэ. үгэнд өгөгдсөн авианы газартай.
- "Судал"-ын ашиг тус
6-р түвшин -
дүн шинжилгээ хийх чадварыг эзэмших
ба синтез
Гурав дахь үе шат бол сэтгэцийн хувьд фонемик шинжилгээний үйл ажиллагаа үүсэх явдал юм.
Тодорхойлолт:
- дууны тоо;
- дуу чимээний дараалал;
- дуу чимээний газрууд.
- Өгөгдсөн дуу нэг, хоёр, гуравдугаар байранд байх үгсийг сонго.
TO -аас, өө руу гэхдээ, хамт руу
- Тодорхой тооны авиатай үгсийг сонго.
- Дуу нэмэх замаар үгсийг хувиргах:
- хамгийн эхэнд: ам - мэнгэ, үслэг - инээд ;
- төгсгөлд нь: тал - бокс, үхэр - чоно.
- Дууг өөрчлөх: харсан - Линден, мөрөг - цэцэрлэгт хүрээлэн
- Энэ үг бол нууц юм руу….
- Зурган дээрх объектуудын нэрсийн дуу авианы тоог тодорхойлж, харгалзах тоог нэмэгдүүлнэ.
- Зурган дээрх объектын нэрний дараагийн болон өмнөх дуу авиаг тодорхойл.
- Фонемик сонсголыг хөгжүүлэх,
Хөгжиж байна
та хүүхдээ уншиж сурахад хялбар болгоно
"S, Ш дууны ялгаа" - Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх дасгал. Дуу авианы хэллэгийг тодруулах. Үсгийн харьцуулалт. Дууны ялгах эхний шатны хичээл. Шар шувуу. Артикуляцийн гимнастик. Тоглоом "Дөрөв дэх нь нэмэлт." Сэвсгэр. Амьсгалын дасгалууд. Дэд бүлгийн ярианы эмчилгээний сесс. Шүгэл үлээж байна. Оньсого таавар уншиж, шийдээрэй.
“R дууны автоматжуулалт” - Ra-ra-ra - ... Үгийн түвшний [r] дууг автоматжуулах. “R” үсэг нь тэнгэрт шүргэж, алсын зайд хөвж буй шон дээрх дарвуул юм. Дээвэр дээр сууна ... Цэцгийн манжинд цэцэглэв ... Тусгаарлагдсан хэлбэрээр дууны [p] автоматжуулалт. Ру-ру-ру - ... Би айсандаа чичирсээр л байна! – Дүнз “Захидал сүх шиг харагдаж байна!” гэж дуу алдав. В.Степанов. Энэ нь гарцаагүй хуваагдах болно!
"Дууны дуудлагын үзлэг" - Оношлогооны аргуудын багц. Хүүхдийн дуу авианы зөв дуудлагын хөгжлийн түвшин. Хүүхдийн дууны дуудлагыг шалгах арга зүй. Хүүхдийн шуугианыг зөв дуудах хөгжлийн түвшин. Зураг дээр үндэслэн өгүүлбэр зохио. Миний араас давт. Зургуудыг нэрлэ. Хүүхдийн иотжуулсан дууг зөв дуудах хөгжлийн түвшин.
"Үе мөчний гимнастик" - 1-2 тоогоор хэлээ дээд ба доод шүдэнд ээлжлэн тавина. Үе мөчний дасгал "Сам". Савлуур дээр би дээш доош, дээш доош дүүжлэнэ. Артикуляцийн дасгал "Турк". Инээмсэглэ, амаа нээ. Артикуляцийн гимнастик хийх заавар. "Дүүжин" үе мөчний дасгал.
"Дууны дуудлагыг засах" - Бах. Хамгаалалт. Эгшиг авиа. Дэгдээхэй. Өгүүлбэрийн дуудлагыг тусгасан. Өгүүлбэр зохио. Цахлай. Цэцэг. Фонемик процессыг хөгжүүлэх арга, техник. Хайрцаг. Хоолой нь бүдүүн. Шуудангийн хайрцаг. Хариулт. Хэм. Бичиг үсгийн хичээл дэх дуу авианы залруулга. Хавчуур ба бахө. Соррел. Хожуул нь дахин таван зөгийн бал мөөгтэй.
"Sound R" - Үе мөчний эрхтнүүдийн үйл ажиллагааг сайжруулна. Чоныг хичнээн тэжээсэн ч ой руу хардаг. "Морь" дасгал Зорилго: хэлээ өсгөх дасгал хийх. Хэл ярианы эмчилгээний ажлын зорилго, зорилтууд. Дасгал "цаг" Зорилго: хөдөлгөөний нарийн гүйцэтгэлд хүрэх. Залхуу Федорка үргэлж шалтагтай байдаг. Үе мөчний эрхтнүүдийн цусны хангамжийг сайжруулах.
Нийт 9 илтгэл байна
Коржаева Елена Евгеньевна
Дээд зэрэглэлийн ярианы эмч
MKOU "Птичник тосгоны дунд сургууль"
1-р ангид акустикаар бичиж сурахад бэрхшээл гарахаас урьдчилан сэргийлэх залруулах хичээлийн систем
Хичээл 3:
Сэдэв: Дуу чимээ [k – k , ], [g – g , ].
Зорилтот: Үе, үгэнд [г – к] авиаг тусгаарлах
Даалгаварууд:
Дуут болон дуугүй гийгүүлэгчийн артикуляция, акустик шинж чанарыг бэхжүүлэх.
Үргэлжлүүлэн гийгүүлэгчийн дуут болон дуугүй авиаг сонсож сур[k – g],чих, дуудлагаар нь ялгах.
Дуут болон дуугүй гийгүүлэгчийг таньж сур[k – g]Үе, үгийн материал дээр, артикуляция, акустик шинж чанарт тулгуурлан.
Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Эдгээр дуу авианы сонсголын болон харааны анхаарлыг хөгжүүлэх, үе мөчний болон хурууны моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: Звукознайкин, Тим, Том, Бум, Пам баатрууд, толь, хонх, бөмбөг, Буквоград, сурагч бүрт дөрвөлжин зүсэлт, [k - g] дууг хэлэх артикуляцийн дасгалын диаграмм, хотын дүр төрх.
Хичээлийн явц:
I . Зохион байгуулалтын мөч
Артикуляцийн гимнастик (схемийн дагуу):
"Инээмсэглэл", "Хүрз", "Бөгж", "Зөрүүд илжиг"
II . Гол хэсэг
1. Та бид хоёр нэг тосгонд байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Биднийг нугас галуу угтаж байна.
Нугасуудыг яах вэ? (quack-quack-quack)
Өнөөдөр бид ямар дуу чимээтэй ажиллахыг та тааж чадах уу?
2. Толины өмнө [k] дууг хэлж, шинж чанарыг нь бич.
Толины өмнө [g] дууг хэлж, шинж чанарыг нь бич.
Звукознайкиний найзуудын хэн нь [k] дуугаар, хэн нь [g] дуугаар нөхөрлөхийг тодорхойл. (Тим, Том, Бум, Пам гэсэн дүрүүдийн танилцуулга)
Эдгээр дуу чимээ юугаараа төстэй вэ?
Тэд юугаараа ялгаатай вэ?
3. Бидний дуунууд аялалд гарахаар шийдэв. Тэд алхаж, алхсаар Улаан цайз руу ирэв. Энд хэн амьдардаг вэ? (Эгшиг авиа). Тэд эгшигтэй нөхөрлөж, хамтдаа дуу дуулахаар шийджээ. Эхлээд дуу [g] дууг дуулж, дуунууд нь хангинаж, чанга болж байв. Одоо би эгшиг авиаг үе мөчөөр харуулах ба та үүнийг дуудаж, энэ авиагаар үеийг дуудна. (Ярианы эмч нь a, o, u, e, s авиаг ээлжлэн хэлдэг. Сурагчид га, го, гу, гэ, гы гэсэн үеийг чанга дууддаг). Тэр эгшиг болон [k] дууг авсан боловч түүний дуунууд арай намуухан болсон. Яагаад? (уйтгартай сонсогдож байна). [k] дуутай, гэхдээ арай нам гүм дууг дуул. (Ярианы эмчийн ярианы дагуу).
4. Бид дуу авиа тоглохоор шийдсэн"Үсрэх" (бөмбөгтэй)
Хэрэв би нэг үеийг нэрлэвэлга , тэгвэл чи -ка мөн эсрэгээр.
Га, ку, ка, гэ, гу, ки, ко, кэ, гээ, яв
5. Дуу [г - к] нь цаашаа явж, үгийн хотод дуусав (хотын зургийг танилцуулах). Тэнд тэд олон янзын үгтэй танилцсан. Маш олон үг байсан тул тэд хэнд хэрэгтэй вэ, дуу [g] эсвэл [k] дууг андуурч эхлэв. Бид тэдэнд үүнийг ойлгоход нь туслах уу?
Тоглоом"Дууг тодорхойлох" (хонхтой)
Би үгийг хэлье. Хэрэв үг нь [g] дуутай бол хонх дарж, [k] дуутай бол үгийг алган дээрээ "барь".
Улаан лооль, нохой, мөөг, загас, хэрэм, лийр, цох, муур, гараж, гитар, өргөст хэмх, баавгай, үхэр.
6. Бидний дуу авиа байгаа газар олон үг байдагт баяртай байв. Тэд таныг өөртэйгөө хамт үг хэлэхийг урьж байна:
дуутай [g]
дуутай [k]
Үгэнд байгаа авианы байрлалыг тодорхойл.
III . "Рок" биеийн тамирын дасгал
IV . Дуу авиаг ялгах ажил.
1. Үгийг сонс. Тэд бие биенээсээ хэрхэн ялгаатай болохыг тодорхойл. Үг бүрийн утгыг тайлбарла.
Зочин - шоо түрс - тоглоом
Слайд - царцдас Stock - стек
Нэг хос үгтэй өгүүлбэр зохио.
[k] авиаг [г] авиагаар соливол үгийн утга өөрчлөгдөх үү?
ДУУ-ЗНАЙКИН ДҮРЭМ: Үгэнд ямар авиа байдаг талаар эндүүрэхгүйн тулд тухайн үгийн утгыг тодорхойлж, энэ үгийг алгаа хүзүүндээ тавьж дуудах хэрэгтэй. Дуут хонх нь [k] эсвэл [g] гэсэн үгэнд ямар дуу авиа байгааг ойлгоход тусална.
2. Бидний дуунууд хотын төв гудамжинд хүрсэн ч цааш явуулахгүй. Энэ гудамжинд хүрэхийн тулд бид асуултанд хариулах хэрэгтэй: Дуу бичлэг хийхэд ямар дуу авиа ашигладаг вэ? (үсэг)
Буквоградаас K, G үсэгтэй төстэй зургуудыг олоорой. Эдгээр үсгийг дөрвөлжин зүсэж ширээн дээр байрлуул.
Үсгүүд хоорондоо төстэй юу? Тэд юугаараа ялгаатай вэ?
3. Төв гудамжны үгийн хотод бид дахиад нэг ажлыг гүйцэтгэх хэрэгтэй болно. Мөн үе нь бидэнд энэ даалгаврыг санал болгодогга Тэгээдка .
Самбар дээрх үгсийг уншиж, цэгийн оронд зөв үеийг оруулаарай.
Ру..М..зин..зета
Гэхдээ.. Ру..ва..рета
Эдгээр үгсийг дэвтэртээ бич. Гэхдээ эхлээд гараа бичихэд бэлтгэцгээе -хурууны тоглоом"Хуруу бол найрсаг гэр бүл"
4. Тэмдэглэлийн дэвтэрт үг бичих
В . Үр дүн: Үгийн хот руу хийх бидний аялал энд л дуусна. Та маш их хичээж, бүх даалгавраа зөв, сайн гүйцэтгэсэн. Таны өнөөдрийн ажлын арга Звукознайкинд үнэхээр таалагдсан гэж бодож байна. Хичээл танд юу таалагдсан бэ?
Дууны байрлалыг тодорхойлох
нэг үгээр хэлбэл
БАГШ-Яриа засалч МКДОУ Д/С
НЭГДСЭН ҮЗЭЛ No25
СОРОКИНА ОЛЬГА БОРИСОВНА
Фонемик ойлголт - энэ бол төрөлх хэлний фонемыг ялгах, үгийн авианы найрлагыг тодорхойлох чадвар юм.
Намуу гэдэг үг хэдэн үетэй вэ? Энэ нь хэдэн дуу чимээтэй вэ? Үгийн төгсгөлд ямар гийгүүлэгч авиа сонсогддог вэ? Үгийн дундах ямар эгшиг авиа вэ? Эдгээр асуултанд хариулах нь фонемик мэдлэг юм.
Фонемик шинжилгээний энгийн хэлбэрүүд рүү дуу авиаг үгийн дэвсгэрээс тусгаарлах чадвар, үгнээс авиа тусгаарлах чадварыг багтаана.
Фонемик шинжилгээний нарийн төвөгтэй хэлбэрүүд тоон, дараалсан болон байрлалын шинжилгээ (I. A. Смирнова).
Дууг үгийн арын дэвсгэр дээр тусгаарлах - Үгнээс дуу авиаг тусгаарлах, өөрөөр хэлбэл үгэнд өгөгдсөн авиа байгаа эсэхийг тодорхойлох (үгэнд ийм авиа байгаа эсэх); - Үгийн эхний дууг тодорхойлох; үгийн сүүлчийн дуу; - Дууны байршлыг тогтоох (үгийн эхлэл, дунд, төгсгөл);
Үгэнд байгаа дууг танихын тулд: - өргөлттэй эгшиг авиа (тэдгээрийг үгийн эхэнд онцолсон, дараа нь үгийн дунд онцолсон); - гийгүүлэгч авиа (тэдгээр нь эхлээд зөвхөн M, N, R, L гийгүүлэгч эсвэл дуугүй гийгүүлэгч K, T, P, X, S, C, CH, үгийн төгсгөлд зогсох) хайх боломжийг олгодог. гийгүүлэгчийг ашигладаггүй, учир нь төгсгөлд үгс нь гайхширдаг; - үгийн аль ч байрлалд байгаа аливаа авиа (хоёр дууг агуулж болох, тиймээс хараахан шинжлэгдээгүй байгаа эгшигт эгшгээс бусад).
Үгийн эхний дууг тодорхойлохын тулд: - хурцадмал эгшиг; - гийгүүлэгч гийгүүлэгч; - фрикатив гийгүүлэгч S, 3, Zh, Sh, Ch, Shch; - бусад гийгүүлэгч. Сүүлийн дууг тодорхойлохын тулд: - дуугүй гийгүүлэгч нь үгийн төгсгөлөөс хамгийн амархан ялгардаг; - хурцадмал эгшиг; - гийгүүлэгч гийгүүлэгч; - үрэлтийн гийгүүлэгч. Байрыг тодорхойлох (үгийн эхлэл, дунд, төгсгөл) Гол даалгавар: хүүхдэд үгийн эхлэл нь эхний дуу, үгийн төгсгөл нь сүүлчийн дуу, бусад бүх дуу чимээ нь үгийн дунд байдаг гэдгийг тайлбарла.
Дууны шинжилгээг заахдаа сэтгэцийн үйлдлийг бий болгох дараалал нь дараах байдалтай байна. - нэгдүгээрт, хүүхдэд үг хэлж, хүссэн дууг дуу хоолойгоор тодруулж, хүссэн дуу чимээтэй үгийг сонсохдоо тухайн үгийг сонсож, болзолт дохиог өргөх; - дараа нь тэр энэ хэтрүүлэн дуудагдсан дууг тодруулж, үгнээс гадуур тусад нь нэрлэх ёстой; - дараа нь сэтгэцийн үйл ажиллагаа ярианы хавтгайд шилждэг - хүүхэд өөрөө энэ үгийг дуудаж, түүнээс өгөгдсөн дууг гаргаж авдаг; - эцэст нь, үйлдэл нь санааны дагуу, сэтгэхүйн хавтгайд, үг дуудагдахгүй байх үед явагддаг бөгөөд хүүхэд өгөгдсөн дуу чимээтэй зургийг хойш тавьж эсвэл үг гаргаж ирдэг.
Хүүхдүүд үгийн “эхлэл”, “дунд”, “төгсгөл”-ийг ихэвчлэн андуурдаг. Тэдэнд туслахын тулд би диаграмын картуудыг ("загас") ашиглан үгэнд байгаа авианы байршлыг тодорхойлдог. Загасны толгой нь үгийн эхлэл, их бие нь дунд, сүүл нь үгийн төгсгөл юм. Ахмад бүлгийн ангиудад "загас" хэрэгтэй бөгөөд бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд үгийн бүтцээр удирддаг бөгөөд та "загас"гүйгээр карт ашиглаж болно.
- Жишээ нь. "Хүүхдийн нэрний эхний дууг нэрлэ." Аня, Улья, Оля, Осип, Ира, Игорь, Эля, Эдик.
- Жишээ нь. "Зургуудыг хараад, нэрлээд, нэр нь ямар дуугаар эхэлснийг тодорхойл"
- Тоглоом "Хэн илүү сонсох вэ?"Өгүүллэгээс [О] дуугаар эхэлсэн үгсийг сонго. Оля, Осип нар загас барихаар нуур руу явав. Хүүхдүүд алгана, далбаа барив. Бид илжиг шиг үүл харав.
- Жишээ нь. "Үг сонсож, үгийн эхэнд сонсогдох дууг нэрлээрэй."Намар, астер, чих, нэр, оройн хоол, арми, цуурай.
Жишээ нь. "Аня хүүхэлдэйнд [А], Олягийн хувьд [O] авиатай үгсийг сонго."
Хэл ярианы эмч нь охид, хөвгүүдийг дүрсэлсэн хүүхэлдэйг хүүхдүүдэд үзүүлж, хичээлийн сэдвээс хамааран нэр өгдөг. Хүүхэлдэй бүрээс хэд хэдэн объектоос бэлэг сонгохыг хүсдэг бөгөөд ингэснээр объектын нэр болон хүүхэлдэйний нэрний эхний дууг давхцдаг.
Оньсого тааж, хариултын эхний дууг нэрлээрэй.
Урт, уян хатан
Загас агнадаг
Заримдаа хоолой шиг хоосон,
Гэхдээ тэр дуулж чадахгүй ...
(загасны уурга)
Жишээ нь. "Зурсан дууг ол."
Ярианы эмч эхний дуу чимээ алга болсон үгсийг агуулсан шүлгийг уншдаг. Хүүхдүүд аль үгэнд дутуу авиа байгааг тааж, энэ үгийг дуудаж, дараа нь "дутуу" дууг тодруулж, нэрлэх ёстой. Зөв нэрлэсэн дуу бүрт чип өгдөг.
Тоглоомын жишээ текстүүд:Тэнд нэг хүн амьдардаг байсан. Тахир _...хөл, Тэгээд тэр тахир _...эвэр дагуу бүтэн зуун алхсан. Тахир голын цаана тахир _…ишка Зун, өвлийн тахир _…ишка амьдардаг. Хаалган дээр хашгирсан гацуурууд зогсож, гацуур моднууд санаа зоволтгүй алхаж байв. Тэд нэг муруй нүдтэй байсан бөгөөд тэр цонхны дэргэд сууж байхдаа мяавав.
Өгөгдсөн дуугаар эхэлсэн хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, жимсгэний нэрийг сонгоно уу (өгөгдсөн дуугаар дуусна).
Хүнсний ногоо: цуккини, сонгино;
Жимс: тоор;
Жимс: үхрийн нүд.
"Дууг хэл" дидактик тоглоом.
Хэл ярианы эмч сүүлчийн үгэнд сүүлчийн дууг дуусгалгүйгээр өгүүлбэрийг хэлдэг. Хүүхэд хүссэн дуугаа дуусгах ёстой. Хэрэв дууг буруу нэрлэсэн бол оролцогч тоглоомыг орхино. Ганц ч алдаа гаргаагүй хамгийн анхааралтай хүн ялна. Та ярианы материал болгон хүүхдүүдэд мэддэг шүлэг, хүүхдийн шүлэг ашиглаж болно.
Гарам, махчин бяцхан амьтан ой дундуур алхаж байна... Чиний хоолой үнэхээр сайхан, та маш сайхан дуулдаг... Туулай бүдүүлэг зам нэхэх гэж байгаад цасан шуурга дундуур үсэрлээ... Хурдлаарай, миний аяганд халуун цай хийнэ үү...
Жишээ нь. "Хэн том бэ?"
Зорилтот: Зурган дээрээс өгөгдсөн авиатай үгийг олж сур. Үг дэх авианы байрлалыг (үгийн эхлэл, дунд, төгсгөл) тодорхойлж сурах. Тоног төхөөрөмж : өгөгдсөн дуу чимээ бүхий объектыг дүрсэлсэн зураг, чип. Хүүхдүүдэд өгөгдсөн дуу чимээ бүхий объектуудыг дүрсэлсэн үлгэрийн зургийг санал болгодог. Хүүхдүүд аль объектын нэрэнд өгөгдсөн дуу авиаг (эхэнд, дунд, төгсгөлд) хэлэхийг шаарддаг. Зөв нэрлэсэн үг бүрийн хувьд чип өгдөг. Хамгийн их чипс цуглуулсан хүн ялна.
Тоглоом "Гинж"
Дүрэм:эхний үгийн хувьд эхний үг төгссөн дуугаар эхэлсэн үг сонгогдоно, гурав дахь үг нь хоёр дахь үгийн сүүлчийн дуугаар эхлэх ёстой гэх мэт.
Тоглоом "Шидэт бөмбөлгүүдийг".
Тоглоомууд аман байж болно, бөмбөг шидэх,
Энэ бол "Үгийн хэлхээ" тоглоомын нэг хувилбар юм.
Эсвэл зурагтай ширээний тоглоом тоглож, хүүхдүүдийг чанга ярилгүй, зүгээр л үзүүлэнгээр гинж тавих дасгал хийж болно. Бид тусгай дүрсээр тэмдэглэгдсэн зургаас эхэлдэг.
Хэл ярианы эмч тоглоомыг эхлүүлж, эхлээд тодорхой ирмэгийг хавсаргана. Хүүхдүүд зургийг нэрлэж, сүүлчийн дууг тодорхойлж, дараа нь үгийн эхэнд энэ дуу сонсогдож байгаа зургийг олж, дараагийн ирмэгийг хавсаргаж, бүх бөмбөлгүүдийг "уях" хүртэл үргэлжлүүлнэ. Дараа нь хүүхдүүд эхний болон сүүлчийн дууг тодорхой тодотгож, үгсийг дахин дууддаг.
Тоглоом "Бод, цаг гарга."
Хүүхдүүдэд санал болгож байна:
- Эхний дуу нь [K], сүүлчийн дуу нь [T] байхаар үг сонгох;
- [ГЭХДЭЭ] үгэнд нэг авиа нэмбэл ямар үг гарахыг хариулна уу.
- Үгийн сүүлчийн дуугаар эхэлсэн үгийг олоорой нэг зуу л ;
- Шувууны нэрийг санаарай, энэ нь үгийн сүүлчийн дуутай байх болно үнэг А ;
"Дууны газрыг олох" дасгал
Зорилтот:үгэнд дуу авианы байршлыг тодорхойлох чадварыг нэгтгэх.
Тоглоомын дасгалын явц:Багш үгсийг дуудаж, хүүхэд үгэнд өгөгдсөн дууны байршлыг тодорхойлж, дүрсийг замын эхэнд (дунд эсвэл төгсгөл) шилжүүлдэг.
Клипийг дарснаар хүүхдүүд картын эргэн тойронд дүрсийг хялбархан хөдөлгөж чадна.
Тоглоом "Дугуй угсрах"
Бид [C] дууг агуулсан зургуудыг сонгодог. Үгэнд байгаа авианы байрлалыг тодорхойл.
Тоглоом "Аквариум"
Зорилго: үгэнд дуу авианы байршлыг тодорхойлох чадварыг нэгтгэх.
Үгийн эхэнд [Ш] авиа сонсогдвол загасыг эхний аквариумд, үгийн дунд - дунд, үгийн төгсгөлд - сүүлчийн ...
Тоглоом "Хөгжилтэй галт тэрэг".
Зорилтот:Чанга дуудлагад тулгуурлан үгэнд (эхлэл, дунд, төгсгөл) өгөгдсөн авианы байршлыг тодорхойлж сур.
Зургийн материал:үгийн эхэн, дунд, төгсгөлд өгөгдсөн авиатай зургууд.
Тоглоомын явц:Чиргүүлийн дээвэр дээр гурван квадратын диаграмм байна: эхний чиргүүл дээр эхний дөрвөлжин, хоёр дахь нь - хоёр дахь, гурав дахь нь - гурав дахь нь бөглөсөн байна. Хүүхдүүд зургийг харгалзах чиргүүлд байрлуулах хэрэгтэй. Хэрэв үгийн эхэнд өгөгдсөн дуу сонсогдвол зургийг эхний тэргэнцэрт байрлуулна гэх мэт.
Тоглоом "Орон сууцны эргэн тойронд зураг тараах."
Өгөгдсөн дуутай зургийг гурван орцонд "тараах": эхний орцонд үгийн эхэнд дуу нь сонсогдож байгаа зургийг нэрээр нь, хоёрдугаарт - үгийн дунд, гурав дахь орцонд - үгийн төгсгөлд.
Картуудтай ажиллах.
- Өгөгдсөн загварт тохирсон үг олоорой.
тоглоом "Дууны амьдардаг цонхны өнгө"
Зорилтот:үгэнд авианы байрлалыг тодорхойлох.
Тоглоом "Гайхамшигт цүнх".
Хүүхэд уутнаас тоглоом эсвэл объектын зургийг авч, үгэнд өгөгдсөн авианы байршлыг нэрлэж, тодорхойлно.
Тоглоом "ТВ".
Зорилтот: Үгэнд авианы байрлалыг тодорхойлох (эхлэл, дунд, төгсгөл). Тоног төхөөрөмж : "ТВ" ба объектын зураг бүхий соронзон хальснууд (ТВ-ээр үзэх). Тоглоомын тайлбар : Төрөл бүрийн объектын дүрс зурагтын дэлгэц дээр гарч ирнэ. Хүүхдүүд зурагт үзүүлсэн зүйлийг нэрлэж, үгэнд байгаа авианы байршлыг тодорхойлно.
тоглоом "Загасчид"
Хүүхдүүд соронзон саваа ашиглан ээлжлэн аквариумаас объектын зургийг барьж, нэрлэж, өгөгдсөн дууны байршлыг тодорхойлно.
Таадаг тоглоом
Сэдвийн зургийн нэрэнд гарсан эхний авианаас ямар үг гарахыг тааварлаарай.
"Туулай" тоглоом.
Зорилтот:Үгэнд өгөгдсөн авиа байгаа эсэхийг тодорхойлж сур.
Тоглоомын явц:Чиргүүлүүдийн дээвэр дээр дуу чимээг харуулсан зургууд байдаг. Хэл ярианы эмч зорчигчдыг өгөгдсөн дуу чимээтэй вагонд байрлуулдаг боловч нэг зураг нь өгөгдсөн дуу чимээгүй байдаг. Хүүхэд хянагч нь "туулай" олдог, өөрөөр хэлбэл. нэмэлт зураг.
