О словарном запасе ребенка хорошо говорит знание им синонимов и антонимов. И с теми, и с другими, как правило, у детей плоховато. А ведь в этом нет ничего сложного. Есть такая детская игра в антонимы - "Противоположности". Один называет слово, второй подбирает антоним к нему. Эта игра пользуется огромным вниманием у аниматоров детских и даже взрослых и она является частым развлечением на праздничных вечеринках. Так и вы можете поиграть со своим ребенком в антонимы, а он запомнит эти слова и блеснет знаниями не только на празднике, но и в своих будущих сочинениях.
Для начала, антонимы - это слова, противоположные по значению. Словари антонимов огромны, порой, даже взрослый человек не знает значения некоторых слов в них, что уж говорить о значении противоположном... На этой страничке мы собрали для вас только простые антонимы к простым словам, уровень начальной школы, подвластный запоминанию учениками 1,2,3,4 классов.
Краткий словарь антонимов:
аккуратный - неряшливый
антоним - синоним
белый - черный
бледнеть - краснеть, темнеть
блестеть - мерцать, тускнеть
близкий - далекий
богач - бедняк
большой - маленький
быстрый - медленный
век - мгновение
верный - ошибочный
веселый - грустный, печальный, скучный
ветреный - безветренный
ветхий - новый
включить - выключить
внутри - снаружи
вопрос - ответ
восток - запад, вест(мор)
восход - закат
входить - выходить
высокий - низкий
гасить - зажигать
гладкий - шершавый
гласный - согласный
глубокий - мелкий
говорить - молчать
голодный - сытый
город - село, деревня
горький - сладкий
горячий - холодный
греть - охлаждать
грязь - чистота
грязный - чистый
делать - бездельничать
день - ночь
диалог - монолог
добро - зло
друг - враг
дюжий - хилый
ехать - останавливаться
жара - холод
жёсткий - мягкий
замкнутый - общительный
здоровый - больной
зелёный - зрелый, спелый
зима - лето
искренний - лицемерный
истина - заблуждение, обман
исток - устье
крепкий - непрочный
кислый - сладкий
лентяй - труженик
лишний - необходимый
ловкий - неуклюжий
ложиться - вставать
любить - ненавидеть
мёрзнуть - согреваться
мир - война, ссора
много - мало
могучий - слабый
мокрый - сухой
мудрый - глупый
мягкий - твердый
надежда - отчаяние
нарочный - нечаянный
невозмутимый - неуравновешенный
немудрёный - зымысловатый
новый - старый
обильный - скудный
оборонять - нападать
образованный - невежественный
огорчить - утешить
острый - тупой
отважный - трусливый, малодушный
откровенный - скрытный
открыть - закрыть
очевидный - сомнительный
плюс - минус
победа - поражение
повесить - снять
полезный - вредный
положить - взять
польза - вред
помогать - мешать
правда - ложь
правдивый - лживый
привередливый - неприхотливый
приятный - отталкивающий
пустой - полный
пушистый - гладкий
радость - грусть, печаль
различие - сходство
расторопный - медлительный
решительный - неуверенный
робкий - смелый
Родина, отчизна - чужбина
свет - тьма, темнота
светать - смеркаться
север - юг, зюйд(мор)
смеяться - плакать
спасти - погубить
спать - бодрствовать
старт - финиш
сытый - голодный
твердый - мягкий
темный - светлый
тесный - просторный
толстый - тонкий
тонкий - толстый
труд - отдых
трудный - легкий
тужить - радоваться
уверить - разубедить
угрюмый - приветливый
удаляться - приближаться
узкий - широкий
умышленный - нечаянный
упрямый - покладистый
успех - неудача
участливый - равнодушный
халатный - добросовестный
храбрый - трусливый
частый - редкий
честный - подлый
широкий - узкий
щедрый - скупой
яркий - тусклый
яростный - кроткий
ясный - пасмурный, ненастный
Игра «Скажи по-другому» (с волшебной палочкой).
Цель: ввести в речь детей синонимы разных частей речи.
Дети вставали по кругу и, отвечая, передавали друг другу волшебную палочку.
Бой - битва, сражение.
Буря - ураган, шторм.
Доктор - врач.
Детвора - дети, ребята.
Холод - стужа, мороз.
Вежливый - любезный.
Дремучий - густой, глухой.
Жаркий - знойный, горяч
Интересный - занимательный, увлекательный.
Мокрый - сырой, влажный.
Пожилой - старый, дряхлый.
Игра «Кто скажет иначе?» (с мячом).
Цель: учить детей понимать и запоминать слова синонимы.
Детям предлагалось слово, ребёнку, который находил к нему синоним, давался мяч. Этот ребёнок отдавал мяч следующему, кто правильно подбирал слово. Всем детям хотелось быть с мячом в руках, поэтому дети старались быстрей подобрать нужное слово (синоним). Бежать - мчаться, нестись. Беспокоиться- волноваться, переживать. Бороться - биться, сражаться, воевать. Бояться - пугаться, страшиться, робеть. Горевать - печалиться, грустить. Заглядеться - залюбоваться, засмотреться.
Игра «Упрямые дети»
Детям сообщалось, что они вдруг стали упрямыми и должны говорить всё наоборот. Например, если они услышат слово «открыл», то должны сказать «закрыл».
отъехал – приехал вылетел - залетел
въехал – съехал взлетел - приземлился
выехал – заехал укатил - прикатил
заплыл – выплыл уплыл - приплыл AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
Игра «Скажи наоборот»
Цель: учить понимать и подбирать слова с противоположным значением.
Взрослый произносил фразу с эпитетом, ребёнок повторял её, называя антоним эпитета. Например, взрослый говорил: «Я вижу высокий дом». Ребёнок отвечал: «Я вижу низкий дом». (У меня острый нож. - У меня тупой нож).
Упражнение «Угадай слово» Образование антонимов.
Цель: научить детей подбирать прилагательные с противоположным значением.
Детям предлагалось закончить предложение, а затем повторить его полностью. Дуб большой, а рябина.
Сосна высокая, а куст.
Пчела летает, а гусеница.
Дорога широкая, а тропинка.
Опёнок съедобный, а мухомор.
Упражнение «Подбери правильно»
Цель: развивать пассивный словарь детей, уточнить значения слов с помощью синонимов; развивать умение подбирать подходящее по смыслу слово к словосочетанию.
Образец: Густой туман. Дремучий лес.
Густой, дремучий (лес, туман); Старый, пожилой (человек, пар);
Коричневый, карие (костюм, глаза); Смуглый, тёмный (лицо, волосы);
Горячий, знойный (чай, воздух).
3. Развитие словообразования
Игра «Назови ласково
Цель: научить детей образовывать существительные с ласкательным значением.
коса- сумка - шапка -
Игра «Большой - маленький»
Цель: научить детей образовывать существительные с уменьшительным и ласкательным значением.
замок - мяч -
стул - заяц -
ключ - яблоко -
сын - апельсин -
колокол - банан -
Игра «Кузовок»
Цель: развивать интерес к игре, учить детей образовывать существительные с ласкательным значением.
Детям сообщалось: «Вот кузовок (показывает на корзинку), кладите в него всё, что на - ок». Дошкольники подбирали слова на – ок. Выигрывал тот, кто больше называл слов (комок, теремок и т.д.).
Упражнение « Что приготовим?»
Из яблока - яблочное повидло;
Из банана - банановое повидло;
Из лимона - лимонный сок;
Из груши - грушевый компот;
Из малины - малиновое варенье;
Из грибов - грибной суп и т.д.
Упражнение «Какой?»
Цель: научить детей образовывать качественные прилагательные. Огурец зелёный, а помидор (какой?) .
Стул низкий, а стол (какой?) .
Слон большой, а муравей (какой?) .
Упражнение «Что из чего?»
Цель: научить детей образовывать относительные прилагательные от существительных.
из соломы -
из шерсти –
из меха –
из глины -
из стекла-
из картона-
из бумаги-
из снега-
из металла-
из железа-
Упражнение «Чей хвост?» (Чья лапа. Чьё ухо.)
Цель: научить детей образовывать притяжательные прилагательные от существительных.
у кита -у волка -
у барсука -у белки -
у кошки -у утки -
у льва -у кота -
у гуся -у лисы -
у петуха -у собаки -
Упражнение «Доскажи слово»
Цель: научить детей образовывать существительные и прилагательные разными способами.
Детям читались стихи (И.Лапухина), а они догадывась, какими словами, похожими на слово «дом», надо закончить каждую вторую строчку.
Жил да был весёлый гном
Он в лесу построил. (дом).
Рядом жил поменьше гномик
Под кустом он сделал. (домик).
Самый маленький гномишко
Под грибом сложил. (домишко).
Старый, мудрый гном - гномище
Выстроил большой. (домище).
Был он стар и был он сед
И большой был. (домосед).
А за печкой за трубой Жил у гнома. (домовой).
Очень строгий, деловитый, Аккуратный, . (домовитый).
Мох, калину, зверобой -
Всё из леса нёс. (домой).
Есть любил он суп вчерашний
Пил он только квас.(домашний).
Каждый день соседи - гномы
Навещали деда. (дома).
Всех встречал радушно гном,
Все любили этот. (дом).
В комплекс упражнений можно включать литературные произведения разного жанра: поговорки, пословицы, стихи, загадки, сказки.
4. Усвоение лексической сочетаемости слов
Упражнение «Запомни и измени слово по образцу»
Цель: учить изменять существительные по числам.
тетрадь тетради тетрадей
Упражнение «Один - много»
Цель: научить детей образовывать множественное число существительных и правильно употреблять их в предложении.
Это лимон, а это … лимоны.
Это груша, а это груши.
Это яблоко, а это … яблоки.
Упражнение «Какого цвета»
Цель: учить правильно согласовывать название предмета с названием признака. Образец: яблоко красное.
Яблоко, майка, флажок, мяч, полотенце, тарелка.
По окончанию формирующего эксперимента было проведено повторное исследование словарного запаса детей контрольной и экспериментальной групп. В качестве диагностической методики использовались аналогичные задания, описанные в разделе 2.1. Их содержание было обновлено подобным речевым материалом, но суть заданий осталась прежней.
В результате анализа данных, полученных при контрольном эксперименте, было выявлено, что дети обеих групп допускали ошибки, но экспериментальная группа делала их меньше, чем контрольная.
Цель игры: учить детей образовывать глаголы-антонимы, с помощью приставок.
Материал. Две обезьянки (игрушки).
Ход игры.
Сегодня мы поиграем в упрямых и послушных детей. Послушайте мой рассказ. У мамы обезьянки были две дочери. Старшую звали Послушница, младшую - Упрямица. Упрямица любила все делать наоборот. Послушница соберет игрушки, Упрямица разбросает их. Если сестра закроет дверь, Упрямица..... (интонацией незавершенности воспитатель стимулирует детей к ответу: откроет). Если принесет... (унесет), пришьет... (оторвет), вычистит... (испачкает), замолчит... (заговорит), повесит... (снимет) и т.д.
"Говори наоборот"
Цель: развитие мышления, активизация словарного запаса.
Ход игры.
Ведущий кидает мяч ребенку, называет слово, а ребенок бросает мяч обратно и называет слово с противоположным значением:
веселый - грустный
быстрый - медленный
красивый - безобразный
пустой - полный
худой - толстый
умный - глупый
трудолюбивый - ленивый
тяжелый - легкий
трусливый - храбрый
твердый - мягкий
светлый - темный
длинный - короткий
высокий - низкий
острый - тупой
горячий - холодный
больной - здоровый
широкий - узкий
"Я начну, а ты закончи"
Цель: учить детей составлять предложения с использованием приставочных глаголов с противоположным значением; развивать умение быстро находить точное слово.
Воспитатель начинает предложение, используя приставочный глагол. Дети заканчивают предложение, употребляя однокоренной глагол с приставкой противоположного значения.
Мальчик сначала подошел к дому, а потом... (отошел). Утром ребята пришли в детский сад, а вечером... (ушли). Мальчик вошел в комнату, вскоре он... (вышел). Ребята побежали по правой стороне, а потом... (перебежали) на левую. Дети играли в прятки. Они забежали за дом, спрятались, но вскоре они... (выбежали).
"Веселые автомобили ".
(Подвижная игра со словами).
Цель: активизация в речи глаголов движения.
Выезжая, по сигналу, каждый "автомобильчик" должен сказать глагол движения (н-р выехал, уехал, поехал, отъехал, покатился, помчался и т.д.).
Приехав в гараж, сказать: приехал, подъехал, заехал, прибыл, примчался и т.д.).
Чтение стихотворения С.Я.Маршака "Мяч".
"Родная природа в стихах и загадках"
Цель: развивать умение находить антонимы в стихотворениях, подбирать синонимы к определенным словам.
Ход игры.
1. Воспитатель предлагает детям отгадать загадки о природе и найти в них слова антонимы.
Круглое и яркое,
дарит всем тепло.
Встало утром рано,
По небу пошло.
Закатилось вечером
За леском.
Угадайте, дети,
Говорю о ком? (Солнце)
Вьется, словно лента,
В дымке голубой,
Может быть спокойной,
Может бить волной
Темной и глубокой ,
Что не видно дна.
Мелкой и прозрачной
Может быть она,
А в жару купает
Нас в своей волне.
Что это такое,
Что за птица?
Черная, большая.
Над землей повисла,
Солнце закрывая.
Крупными слезами
Мама дочку прячет.
Как она примчится,
Все вокруг темнеет,
Чтобы не промокнуть,
Убегу скорее. (Туча)
И подобрать противоположное по смыслу слово (антоним) к словам:
черная....
большая....
темнеет....
скорее....
3. Найди слова-синонимы:
Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мерзнет в жару.
Дуб дождя и ветра вовсе не боится
Кто сказал, что дубу страшно простудиться
Ведь до поздней осени дуб стоит зеленый
Значит дуб выносливый, значит закаленный.
Цель: учить детей подбирать синонимы с дополнительными смысловыми оттенками к глаголам и прилагательным.
Ход игры.
1. Воспитатель передает платок ребенку, называя глагол, ребенок отдает платок обратно, называя синоним к глаголу.
Думать - ....(размышлять), открыть - ..... (отворить), отыскать - ... (найти), зябнуть - ... (мерзнуть), поразить - ... (удивить), шалить - ... (баловаться), забавлять - .... (развлекать), прощать - ...(извинять), звать - ... (приглашать), реветь - ... (плакать), мчаться - ... (нестись), вертеться - ... (крутиться), опасаться - ... (бояться), бросать - .... (кидать).
2. Затем дети могут упражняться в подборе синонимов с дополнительными смысловыми оттенками к прилагательным.
Этот дом большой, а этот.... (огромный). Эта одежда старая, а это платье совсем.... (изношенное). Это платье чуть-чуть влажное, а это совсем..... (мокрое). Мальчик молчаливый, а девочка..... (неразговорчивая). Вчера день был теплый, а сегодня..... (жаркий).
"Подбери подходящее слово"
Цель: учить подбирать антонимы к многозначным прилагательным и к словосочетаниям с многозначными глаголами и прилагательными; развивать умение понимать прямое и переносное значение слов.
Ход игры.
Детям предлагаются многозначные прилагательные, которые в зависимости от контекста меняют свое значение. К ним надо подобрать антонимы.
Ручей мелкий, а речка..... (глубокая). Ягоды смородины мелкие, а ягоды клубники..... (крупные).
Кашу варят густую, а суп.... (жидкий). Лес иногда густой, но иногда... (редкий).
После дождя земля сырая, а в солнечную погоду.... (сухая). Покупаем картофель сырой, а едим.... (вареный).
В качестве речевого материала могут использоваться словосочетания:
Худое ведро, худое платье, худой человек.
Мальчик бежит, лошадь бежит, вода бежит, время бежит, ручьи бегут.
Растет цветок, растет ребенок, растет дом.
Жаркий день, жаркая погода, жаркий спор.
"Надо сказать по-другому"
Цель: учить детей подбирать к словосочетанию слова, близкие по смыслу.
Послушайте стихотворение:
"Плакала Снегурочка, зиму провожая,
Шла за ней печальная, всем в лесу чужая.
Там, где шла и плакала, трогая березы,
Выросли подснежники - Снегурочкины слезы."
Т. Белозерова "Подснежники".
Вот какие ласковые слова нашел поэт, чтобы рассказать о подснежниках и весне. А какая была Снегурочка, провожая зиму? (Печальная)
К слову печальная подберите слова, похожие по смыслу (грустная, невеселая)
Если Снегурочка печальная, то какое у нее настроение? (Плохое)
Послушайте, какие я назову предложения: "Дождь идет. Снегурочка идет".
Какое слово повторялось? (Идет.) Попробуйте заменить слово идет . Дождь идет....(льет). Снегурочка идет...(шагает). Весна идет - как можно сказать по-другому? (Наступает.) Машина идет...(едет).
Аналогично даются задания со следующими словосочетаниями:
чистый воздух (свежий ), чистая вода (прозрачная), чистая посуда (вымытая) ; самолет сел (приземлился) , солнце село (зашло) ; река бежит (течет, струится ), мальчик бежит (мчится, несется ).
"Найди другое слово"
Цель: развивать у детей умение подбирать наиболее точное обозначение к заданной ситуации; учить подбирать синонимы и антонимы к прилагательным.
Папа стал делать детям качели. Миша принес ему веревку. Папа сказал: "Нет, эта веревка не годится, она оборвется". Папа взял другую веревку: "А вот эта ни за что не оборвется". Какую веревку взял папа? Как можно про нее сказать?
Послушайте два предложения: "Вова рос крепким мальчиком. Он почувствовал под ногами крепкий лед".
Что значит слово крепкий ? Как можно сказать эти предложения по-другому? Сами придумайте предложение со словом крепкий .
Аналогично рассматриваются предложения: " Мальчик дрожит от холода. Зайчишка дрожит от страха".
"Игра с мячом"
Я буду бросать каждому мяч, называя слово. Вы будите возвращать мне мяч, говоря противоположное.
Длинный - ..... короткий, глубокий - ...... мелкий, мягкий - ....... твердый, легкий - ..... тяжелый, тонкий - ....толстый, густой - ..... редкий, жидкий, сильный - ...... слабый.
Говорить - ...... молчать, смешить - ..... довести до слез, разрешить - ..... запретить, падать - ..... вставать, смеяться - .... плакать, зажечь - .... потушить, помогать - ..... мешать
"Найди противоположное слово"
Цель: развивать у детей умение подбирать противоположные по смыслу слова.
Сахар сладкий, а лимон.....(кислый ). Луна видна ночью, а солнце....(днем ). Огонь горячий, а лед.....(холодный ). Тополь высокий, а шиповник..... (низкий ). Река широкая, а ручей....(узкий ). Камень тяжелый, а пух..... (легкий ). Редька горькая, а груша..... (сладкая ).
Если суп не горячий, то, значит, какой? (Холодный. ) Если в комнате не светло, то в ней...(темно ). Если сумка не тяжелая, то она.... (легкая ). Если нож не тупой, то он....(острый ).
Цель: Развивать умение находить слова-антонимы в пословицах и поговорках.
Речевой материал:
" Ученье - свет, а неученье - тьма."
" Меньше говори, а больше делай."
" Труд кормит, а лень портит."
" Готовь сани летом, а телегу зимой."
" Большая работа лучше большого безделья"
" Лето собирает, а зима подъедает".
" Чужбина - калина, родина - малина".
Надежда Греханина
Конспект занятия «Синонимы» для детей подготовительной группы
ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА .
Предмет - "Развитие речи".
Тема : «Слова-друзья» - 1 час.
Образовательная цель : создать условия для знакомства детей с понятием «слова-друзья» .
Деятельностная цель : формировать способности детей к новому действию - применение в своей речи слов близких по значению.
Задачи :
- обучающие : учить подбирать слова сходные по смыслу; учить составлять предложения с заданными словами;
- развивающие : развивать фонематический слух, связную речь, словарный запас, память, внимание, интерес к русскому языку;
- воспитательные : воспитывать : умение действовать согласно словесной инструкции; умение работать в паре, в группах , коллективно.
Планируемый результат :знать значение слов-друзей, уметь подбирать слова близкие по значению.
Личностные действия : имеют интерес к изучению русского языка,способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и речью товарищей; умеют строить устные высказывания в связи с изученным материалом,участвовать в диалоге с педагогом и детьми, понимать чужую точку зрения и аргументировать свою,строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать мысли, извлекать полезную информацию из занятия , ориентироваться в своей системе знаний : задавать вопросы, находить на них ответы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии .
Основные понятия : слова-друзья (синонимы ) .
Словарная работа : улей, приятель.
Межпредметные связи : удивительный мир, физкультура, детская литература.
Ресурсы :
1. Дидактический материал : набор «Узнай настроение» .
2. Аудиозапись : весёлый детский смех, любая спокойная музыка.
3. Ноутбук, проектор, экран, колонки.
4. Пазлы : «Лиса» , «Заяц» .
5. Наклейки для детей .
Список используемой литературы :
1. Уроки для будущих первоклассников. О. С. Жукова. – М.: Астрель; СПб. Сова, 2008. (Клуб весёлых дошколят) ;
2. Развитие речи. Подготовка к школе . /Р. М. Хамидулина. – М.: Издательство «Экзамен» , 2009. (Серия «Дошкольное образование» ).
Тип урока :открытие нового знания.
Организация пространства : работа фронтальная, групповая , индивидуальная.
Методы : игровой, деятельностный, личностно-ориентированный, частично-поисковый.
Технологии : интерактивные, здоровьесберегающие.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Цель этапа : включение в деятельность.
Приветствие детей . Позитивный настрой на работу.
Слайд 1. Организация занятия .
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Тихо сели все учтиво.
Мы с улыбочкой вздохнём
И занятие начнём !
Слайд 2. Настроение детей .
Проверка готовности к занятию .
Прежде чем приступить к занятию , ребята, я хочу узнать ваше настроение.
У кого хорошее настроение похлопайте в ладоши, а теперь у кого не очень хорошее потопайте в ладоши. Я надеюсь, что в конце занятия у всех будет хорошее настроение. Дети входят в кабинет, здороваются и занимают свои места.
2. Стадия вызова.
Мотивация к учебной деятельности.
Цель этапа : определение содержательных рамок занятия .
Наша речь очень богата красивыми словами. И чем больше мы их произносим, тем краше наша речь, тем интереснее общаться с нами другим людям, но для этого нужно ежедневно тренироваться. Лучше говорит тот, кто внимательно слушает людей, владеющих культурной речью.
3. Постановка цели (целеполагание) .
Цель этапа : обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем) .
Сегодня мы совершим путешествие по стране новых слов, без которых наша речь не возможна. Нас ожидают веселые задания, игры и головоломки. И так, мы отправляемся в путешествие за новыми словами.
Слайд 3. Автобус.
Посмотрите, на чём мы отправляемся в путешествие?
И так, наше путешествие в страну новых слов начинается. А самые активные получат интересные наклейки. Дети психологически готовятся к путешествию и понимают, что в конце занятия самые активные выберут себе в подарок интересные наклейки.
4. Актуализация знаний.
Цель этапа : организовать актуализацию действий для проблемного изложения нового материала.
Рассмотрите смайлики и определите их настроение.
Сердится.
Обижается.
Улыбается.
Радуется.
Смеётся.
Какое настроение у смайликов на картинках расскажут…
(Трое детей у доски рассказывают, какое настроение на их картинках.)
Рассматривают смайлики, определяют их настроение.
А остальные проверяют их.
5. Открытие нового знания.
Цель этапа : построение проекта выхода из затруднения.
Мы часто говорим об одном и том же, но по-разному. Оказывается, в русском языке есть слова-друзья. И хотя они и пишутся по-разному, и звучат по-разному, но обозначают одно и, то же.
Например :
большой человек - огромный человек – громадный человек;
Кстати, в какой сказке был большой человек? (Гулливер)
Слайд 6. Гулливер.
Маленькая девочка - крошечная - малюсенькая.
Это о какой сказочной девочке мы говорим? (Дюймовочка)
Слайд 7. Дюймовочка.
А вы помните, кто спас Дюймовочку?
Конечно, её друзья.
И у слов есть друзья.
Большой - огромный – громадный; маленькая - крошечная – малюсенькая - слова-друзья, «слова близкие по значению» или «слова-синонимы » .
К некоторым словам можно подобрать не одно слово, близкое по значению, а несколько.
Слайд 8. «Зайкина избушка» .
Давайте вспомним эту сказку
(«Зайкина избушка» ).
Слайд 9. Лиса обманщица.
Кого обманула лиса?
Какими другими словами можно заменить слово обманула?
Обманула – перехитрила – одурачила – провела.
Какая лиса?
Обманщица, врунья.
А кто зайке помог?
Слайд 10. Петушок.
Какой петушок?
Храбрый – смелый – отважный – мужественный – бесстрашный.
Если бы слов-друзей было меньше, то нам было бы скучно говорить одними и теми же словами. Послушайте : Человек бежит. Река бежит.
Давайте заменим слово «бежит» в предложении «Река бежит» словом, близким по значению.
Слайд 11. Река.
Река бежит, бурлит, журчит, шумит, льется.
Как скучно звучало просто «река бежит» , и как красиво получилось, когда мы использовали слова, близкие по значению.
Дети слушают, вспоминают сказки, называют героев сказок, называют слова-друзья.
Вспоминают сказку и находят ответ на вопрос.
Подбирают слова близкие по значению.
Физ. минутка
Слайд 12. Упражнение лодочка.
Представьте, что перед нами река и нам нужно перебраться на другой берег. Мы садимся по двое в лодки и гребём вёслами.
(Дети, сидя, повернувшись, друг к другу лицом, взявшись за руки, потягивают друг друга на себя.)
6. Закрепление новых знаний.
Цель этапа
Словарная работа.
Слайд 13. Берёзовая роща.
Посмотрите, где мы оказались? В лесу.
Сделаем привал и послушаем коротенькую историю.
Слайд 14. Медвежата и улей.
Пошли два медвежонка гулять, и нашли пчелиный улей. Что такое улей?
Слайд 15. Медвежонок и медведица.
Одного медвежонка ужалила пчела, и он стал грустным.
Как еще можно про него сказать? Подберите к слову «грустный» слова, близкие по значению.
Печальный, невеселый, унылый, тоскливый.
Физ. минутка
Слайд 16. Веселая разминка.
А теперь мы разомнемся,
Улыбнемся, посмеемся.
Наклоняйтесь ниже, ниже,
Головой к коленям ближе.
А теперь вы не ленитесь.
Хорошо назад прогнитесь.
Головою покрутите,
Потянитесь, потянитесь!
Вы, ребята, не устали?
Сели – встали!
Сели – встали!
Все руками помахали
И на место побежали!
«Закрепление новых знаний» .
Цель этапа : проверка понимания детьми нового материала.
Слайд 17. Зарядка для глаз.
В путешествии нужно быть внимательными, поэтому зарядка для глаз нам не помешает.
Слайд 18. Пословица.
А сейчас я вам прочитаю пословицу. В ней тоже есть слова-друзья.
Приятелей много, а друга нет.
Назовите слова-синонимы .
Расскажите, как вы понимаете эти слова?
Знакомятся с новым словом.
Объясняют смысл пословицы, находят слова-друзья.
Зарядка для глаз.
Слайд 19. Зарядка для рук.
Мы фонарики зажжём,
А потом гулять пойдём!
Вот фонарики сияют,
Нам дорогу освещают!
А теперь пришло время найти друзей.
Игра «Найди друзей» .
Слайд 20. Игра «Найди друзей» .
Поиграть хотите? Игра называется «Найди друзей» . К заданному слову нужно подобрать слово-друг из следующих слов. Послушайте их и выберите нужные слова.
Аккуратный, огонь, чистый, скакать, прыгать, бросать, пламя, кидать.
Нужны слова-друзья? Для чего?
Мы используем слова-друзья, для того, чтобы наша речь стала точной, выразительной и яркой.
Слайд 21. Лес.
Теперь не страшно идти по лесу.
А с кем мы встретились в лесу, вы сейчас узнаете. Для этого нужно разделиться на две группы и собрать из частей картинки. (Дети собирают лису и зайца.)
Слайд 22. Заяц и лиса.
Что у первой группы получилось ?
Что у второй группы получилось ?
Лиса и заяц друзья?
Нет, недруги и слова бывают недруги. На следующем занятии вы узнаете , какие это слова. Выбирают слова-друзья.
Делают вывод совместно с педагогом.
Из пазлов собирают животных : лису, зайца.
Работают в группах .
7. Подведение итогов занятия .
Рефлексия.
Вам понравилось путешествие?
С какими словами вы познакомились?
Назовите слова – друзья.
Слайд 23. Настроение.
Похлопайте, кому было интересно. Похлопайте, кому было грустно. Почему? - А теперь дети, которые были активными и внимательными, получат наклейки из мультиков. Дети делают вывод.
На занятии мне понравилось потому, что…
Мне было трудно потому, что…
Мне было грустно потому, что…
Я понял (а…
ЗАДАНИЕ 1.
1. Кто летает? (Перечисли.) Кто порхает? Кто парит?
2. Кто скачет? Кто прыгает? 8. Кто кричит? Кто горланит? Кто ревет?
ПОКАЖИТЕ: как идут, ... шагают, ... ковыляют? Вывод: Синонимы обозначают в принципе одно и тоже явление, но с разными оттенками. Кричать — значит повышать громкость голоса, когда в этом есть необходимость. У слова горланить другой оттенок: гор-ланить — значит кричать с удовольствием, весело, независимо от того, есть в этом необходимость или нет. Вопить — выражать свои эмоции громко (обычно к неудовольствию окружающих). Слова вопить, орать потребляются, как правило, при негативной оценке того, кто повышает голос.
ЗАДАНИЕ 2.
(для детей, умеющих читать)
Исправь стилистические ошибки. В этом маленьком рассказе допущены стилисти-.. кие ошибки, которые можно исправить, заменив некоторые слова в тексте синонимами. Выпиши слова синонимы, которые ты подберешь, печатными буквами в тетрадь.
Я выглядываю утром в окно и вижу, что день се-годня хороший. Хорошая весенняя погода: весело светит солнышко, пробиваются первые травинки. Прода-ют первые весенние цветы — фиалки, которые так хорошо пахнут. У меня удивительно хорошее настроение!
АНТОНИМЫ
Объяснить понятие «антоним» — слово, противо-положное по значению. Пример: возьмем существитель-ное слон. Один из признаков слона — большой размер. Мы можем выразить это прилагательным большой. Возьмем существительное мышонок. Прилагательное, которое выражает признак этого существительного (раз-мер), — маленький. Слон большой — мышонок маленький. Большой и маленький — это антонимы, то есть понятия, противоположные друг другу по значе-нию. Однако существительные слон и мышонок анто-нимами не являются. Дело в том, что у слов-антони-мов должен быть противопоставлен какой-то один, самый главный признак. Понятия большой и малёнький обозначают один и тот же признак, а именно раз-мер (только разный размер). Понятия злой — добрый обозначают тоже один признак — добрый человек или злой. Ведь злой — значит недобрый, а добрый — значит незлой. Понятно? Слона и мышонка нельзя противопоставить (то есть сравнить) по одному признаку, Они разные во всем: по размеру, по внешнему виду, по характеру, живут в разных странах и т. д. Итак, нужно запомнить: слова-антонимы противопоставлены по одному признаку.
ЗАДАНИЕ 1.
Назови антоним.
Учитель называет слово и кидает мяч, ребенок до жен назвать антоним. У детей, которые не назвали слово, можно собирать фанты, фишки и пр.
ЗАДАНИЕ 2.
Какие понятия противопоставлены в этих поговорках? Выпиши в тетрадь антонимы.
- Труд человека кормит, а лень портит.
- Маленькое дело лучше большого безделья.
- Плохое начало не к доброму концу.
- Малое слово большую обиду творит.
- Чужого не захватывай, а своего не разбрасывай.
- Кто дела не боится, того и лень сторонится.
- Умел оши-баться — умей и поправиться.
- Любишь кататься — люби и саночки возить.
- Дело мастера боится.